《姥姥的剪纸》名师课堂实录.pdfVIP

语文三年级下册-教学设计 《姥姥的剪纸》 教学设计 设计思路： 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者的姥姥剪纸技艺高超。说她普 ，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的 心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每 天忙农活和做家务，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙 相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满，但 整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的 亲情。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在 教学设计时，始终围绕姥姥的 “剪纸”开展教学活动。学生通过朗读 以及对重点词句的理解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以 及“我”对姥姥的爱。 教学目标： 1. 会认本课的 “姥、屯、舍”等 14 个生字，会写 “姥、托、屯”等 14 个生字。能理解由生字组成的词语。 2. 联系上下文并结合自己的生活，理解 “熟能生巧，总是剪，手就有 准头了！”这句话的含义。 3. 凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对 “ 我”的浓浓的亲情，体悟作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。 重难点分析： 教学重点： 理解 “熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话 的含义。 教学难点： 感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对 “我”的浓浓的亲情，体悟 作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。 1 语文三年级下册-教学设计 课前准备： 多媒体课件。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣，导入新课 师：今天，我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。 （ 板书课题）本文的作者叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字 —— 姥，叫起来很亲切。让我们亲切地读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝 活儿，那就是—— 剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进 课文去看一看吧！ 二、初读课文，学习字词 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求： （1） 读准字音，通读句子。 （2） ） 读好本文中的 “儿化音” 和 “轻声”。 （3） 读不通的地方，多读几遍。 （4） 画出文中的生字新词，不理解的词语做好标记。 （5） 思考：课文的主要内容是什么？ 2.学生自主学习字词。 3.检查自读效果。 （1） 课件出示词语，学生认读。 （2） 师生交流易错字音字形。 例如：小屯 （tún）挑剔（tÌ ） 甚至（sh n ） 左邻右舍 （ ) 请学生说说自己对词语的理解，教师相机指导明晰。 指导生字书写。学生自主说书写生字时要注意的要点。 教师指导书写，在黑板上范写 “图”，指导笔顺以及各个笔画在田字 格中的位置。 师：注意这个字的结构，它是全包围结构的汉字，所以书写时， 要写完里面的，最后再封口。（学生随教师一起书写“图”字） 2 语文三年级下册-教学设计 三、整体感知，把握内容 1.导学：自由读课文，疏通文意。 联系课文内容说说：围绕 “剪纸”，作者回忆了他和姥姥的哪些往 事？ 学生快速浏览课文，思考。 2.检测自读情况。 （1） 指名分节读课文，及时疏通课文， 纠正错误。 （2） 汇报：围绕 “剪纸”，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？ （提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。先写了作者“刁难”姥 姥，蒙住姥姥的眼睛， 让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作者剪“牛驮小兔”窗花 的事） 四、细读感悟、走近姥姥 1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢迎。 （1）指名读