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雨巷 教学设计一等奖 共 1课时 雨巷 高中语文 1教学目标 1、把握诗歌意象，从而分析意象营造的意境。 2、品味诗歌的音韵美。 3、重点分析“丁香姑娘”的象征意义。 2 新设计 见“板书” 3 学情分析 《雨巷》作为人教版高一语文诗歌单元的第二篇课文，其重点是 通过阅读感受诗歌的美，难点是联系作者的写作背景体会其深刻 的象征意味。 4 重点难点 1、分析诗歌中的意象。 2、学会鉴赏诗歌的基本方法。 5 教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】感 受诗歌之美 在江南烟雨迷蒙的小巷，我独自撑着一把油纸伞，默默的徘徊在 青石小路上，我孤独的心啊，多么想遇到你——我的丁香姑娘， 她来了，她近了，她远了，仿若梦境一般，不留一丝痕迹，她是 谁？是我日夜思念却无法相守的人哪，还是我那遍寻不到的前方 之路？今天，就让我们走进雨巷、走进戴望舒、走进他的丁香姑 娘。 活动 2 【讲授】情境一 情境一：课堂的开始，在进行了常规的作者介绍，落实基础知识 之后，便让两组学生（16个）谈一谈对课文内容的理解和对艺 术特色的分析，这一环节是提前让学生预习留下的思考问题，所 以课上直接谈感想。 学生的回答举例： 生 1：我谈一谈对第一小节内容的理解。第一小节主要写了雨巷 和丁香姑娘两个意象。雨巷是悠长、寂寥的，这是对外部环境的 描写；丁香一样的姑娘，带着愁怨，是充满哀愁的。 生 2 ：我谈一谈对第四小节内容的理解。第四节说丁香姑娘像梦 一样，那梦的特点是虚无缥缈的，那丁香姑娘在诗人眼中同样是 虚幻的、不真实的，所以是“凄婉迷茫”。 生 3 ：我就写作手法谈一谈。《雨巷》的第一小节和最后一小节 只有一个字不一样，将“逢”改为“飘”，这是首尾呼应，其好 处是保持诗歌情感和节奏的一致性。 在这一环节中，我更多的是作为倾听者，但在学生表达不清或遇 到阻碍时，会及时给予指导。我首先充分肯定了他们的预习，给 学生以鼓励，激发他们的学习积极性。但是我也发现了他们的问 题。 问题 1：对课文的掌握拘泥于某一小节的同学居多，针对某一句 挖掘不够深入，无法联系作者和写作背景进行分析；在分析意象 时，无法通篇找出意象。 问题 2 ：对课文的艺术特色和结构分析少，学生可能对艺术特色 的掌握不够自信，怕说错，所以针对这一问题，总是教师在总结， 学生被动的记，遇到鉴赏类题可能还是不会答。 活动 3 【讲授】情境二 情境二：找出诗中意象，并对意象做象征性解析。 板书设计 雨 巷 怨 丁 彷 悠 愁 香 徨 寂 愁 姑 哀 长 忧 娘 怨 寥 冷 漠 ，凄 清， 又 惆 怅 戴 望 舒 学生找出主要意象，我将主要意象板书在黑板上 （雨 巷、丁香/丁香姑娘、油纸伞） 板书解析：板书是本节课的一大亮点。板书的整体图 形是“油纸伞”（将这一意象用画图的形式展现