教师心理健康培训总结.pdfVIP

教师心理健康培训总结 在讲学中，教授就如何引导新生尽快适应初中生活与日常心理健康教育问 题，结合自己的成长历程， 旁征博引， 风趣幽默地为我们讲解了作为一名教育工 作者如何帮助学生认识自己、培养学习兴趣及教师学科渗透、家校关系等问题。 对当下学生入学后产生的迷茫、厌学、郁闷等现象，他认为要培养学生良好的、 健康的心理， 需要每一位老师参与， 需要学校整体环境渲染。 我们的每一门学科， 每一堂课上， 都可能或多或少地渗透心理健康教育。 教师是学校心理健康教育的 推行者、 具体实施者， 因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识， 在自己的 教学过程中关注学生的心理健康，引导他们 “发现自我，认识自我，超越自我 ”， 形成健全的人格。 其中，对教师的学科态度引用马克思的事物之间的联系是普遍存在的理论， 告诉教师在学科中让你的学生喜欢你的学科， 为什么要学， 关键是为什么这样？ 认为学科态度的重要性， 指出学科态度即是人生态度， 提倡元认知教学。 在学生 学习目地的引导就是重新发掘人对知识的好奇， 在内部强化与外部强化中， 前者 的力量大， 指明人生的方向就是体现个人的价值， 教师也是如此。 在学习目的上 加强学习规范化的引导，提出 “一个善于反省自己学习成绩的学生他的学习成绩 就会进步的很快，有反省才有进步 ”的精辟论断。 在心理健康教育中， 家庭的环境是至关重要的， 因此教授建议老师们做到以 下几点： 1 建立良好的家校联系。 2、强调家长参与学生教育的重要性。 3、帮助 纠正家长错误教育的观念。 4 、教会家长正确的教育理念。其中特别指出的是要 教师教育家长能 正其位“ ”，家庭教育的失败是因为很多人没有坐到自己的位置 上。教授认为，父亲和母亲所起的作用是不一样的，我们原来讲的严父慈母，现 在却恰恰相反， 而且在我们的家庭教育中过分的保护孩子也恰恰是孩子失去了认 识世界的心理体验， 其实某些孩子的心理问题并不是他自有的， 而是我们赋予了 他们错误的人生观和认识事物的方法。 因此说孩子的某些问题只是生活在一个你 认为的世界里了。 教授在此次培训指出心理问题的产生主要来自于 “我执 ”这种个性特征，其 主要表现为：精神分析为体，行为主义为用，人本主义为境，认知理论为遇。实 际上就是一种自我为中心的问题。解决这个问题的办法教授用八个字来概括 “实 事求是、与时俱进 ”。教授生动的讲述了他个人从事心理健康教育的过程，他指 出人生就是一种体验， 每个人都是在体验自己的人生， 也在体验中展示自己的人 生价值。他总结人与工作的关系时提出 “干一行，爱一行 ”、 “爱一行，干一行 ”两 种不同的工作态度，只要在工作中人人都有一种 “因为我在干 ”“我是为了我自己 在干工作 ”思想，那就没有不成功的人。在工作的时候你用什么样的态度投入到 你的工作，你自己贴什么样的标签不重要， 你是什么样的人才重要， 为自己工作， 为自己负责。 我们对于工作的最好的态度正如教授所言， 有良心的给学生以最大 的自由空间，少考虑个人得失， 在定位准确， 心态端正的情况下认真努力的工作。 教授精彩的讲学不时被老师潮水般的掌声打断， 他渊博的学识、诙谐