数学二年级上册《角的初步认识》说课稿.pdfVIP

《角的初步认识》说课稿 一、说教材 1.教材内容 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38页，角的认识。 2.教材简析 本课时的内容主要是让学生初步认识角，体会角的基本特征，并感知角的 大小。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为进一步学习几何知识奠 定基础。教材呈现的内容是例1，让学生在实物当中认识角，了解角的基本特 征；例2，在学生认识角的基础上，让学生学会画角；结合练习3，感知角的 大小。 3.学情分析 由于学生已经具备有关角的生活经验，但是他们对角的认识是笼统的、模 糊的，教学时应该结合学生已有的生活经验，从常见的物体和平面图形出发， 组织学生进行一系列操作活动，帮助学生形成对角的科学认识，发展学生的空 间观念。 4.教学目标 （1）。初步认识角，掌握角的各部分及名称。 （2）。通过动手操作，认识到角有大小，并且学会比较角的大小。 （3）。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观 念，感受数学就在生活当中。 5.教学重点 理解角，掌握角的基本特征 6.教学难点 学会比较角的大小 7.教具，学具 多媒体课件、卡纸、扇子 二、说教法 根据学生知识的有限性以及学生的心理发展特点，我对被本课的教学内容 采用了一下几种教学方法：启发式谈话法、演绎法、合作交流法，并在课前创 设课堂情境，激起学生学习知识的兴趣。将这些教学方法合理地运用到教学过 程当中，发挥学生的主体地位，让学生通过实际操作过程中自觉地获取知识， 了解角并且学会比较大小。 三、说学法 动手操作法：让学生在动手操作的过程中初步认识角的概念及基本特征， 学会比较大小。 合作交流法：让学生通过合作交流，体会合作交流的精神，并在交流过程 中，把自己想法告诉合作人员，提高学生语言交流能力。 四、说教学过程 （一）、创收情景，导入新课 “兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生 活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。因此，我创设一个情景，引出一组图 片，引起学生的兴趣，让学生通过观察，认识图中的平面图形，从而引出课题 认识角。并且引导学生说出角的共同特征。这个环节可以帮助学生建立丰富的 表象，对角有一个初步的认识。 （二）、结合生活，感受角 在这个环节中，我将分为以下几个层次进行教学 1.找“角”：在这个环节中，让学生充分利用教室中的材料找角。同学相互 汇报。学生在找角的过程中，可以让学生感受就在我们生活中，感受数学在生 活中的乐趣。同学相互汇报，如有错误，可以帮助同学指出错误，提高他们的 交流能力。 2.摸“角”：让学生上来摸一摸教师手中的角，在次直观的感受角的基本特 征，并让学生说一说摸角之后的感受。总结出：角有一个顶点，两条边。（板 书）向学生介绍角的部分的名称。边 顶点 边 （教师示范画角） 3.画“角”做“角”：让学生自己画一画，做一做，培养学生的动手操作能 力，并且进一步巩固对角的图形特征的认识。再通过判断以下图形是不是角、 从平面图形中找角，及时帮助了学生对角的概念加以巩固 （三）、动手操作，比较角的大小 首先让学生直观的感受角的大小。先通过观看老师演示纸扇打开和合拢的 过程，让学生直观感受到角在变化，它是有大小的。再有了直观的认识之后， 让学生以小组为单位，自己动手操作感受角的大小，渗透比较的方法，并在小 组当中进行交流。在这个环节中，可以调动学生的积极性，感受数学的乐趣， 同时还可以培养学生的动手操作能力以及语言表达能力。 （四）、巩固角 1.说一说下面的图形中有几个角？ 2.练习八第三题 3.角在生活的运用 通过以上的练习题，再次帮助学生巩固角的知识。第三题让学生感受角在 生活中的应用，激发学生在生活中观察数学的乐趣。