数松果 教学设计.pdfVIP

数 松 果 教学内容： 北师大版二年级数学上册《数松果》（5 的乘法口诀）P30-31页 教材分析： 5 的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义，并且有数数技能的基础上来 学习的。教材创设了数松果的情境，把5 的乘法口诀的教学置于活动之中，使学 生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5 的乘法 口诀的编制过程。教材设计5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏， 也有他们力所能及解决的问题。 学情分析： 本节课的知识是在学生知道了乘法的意义的基础上进行学习的，由于 5 个 5个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一些，所以计算不是问题，学生本 身对乘法口诀有一定的接触，但由于5 的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生 对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀的归纳、理解和记忆上。 教学目标： 1、 结合数松果的具体情境，经历5 的乘法口诀的编制过程。 2、 理解5 的乘法口诀，会应用5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实 际问题。 3、 初步培养迁移类推和按规律识记的能力。 教学重难点： 重点：初步掌握5 的乘法口诀的归纳方法。 难点：理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。 教学过程： 一、 创设情境、引入新课 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了，看，它们来到松树林里， 你知道它们正在干什么吗？（课件出示主题图） 二、 自主合作、探究新知 1、 看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 学生根据主题图提出：一共有多少个松果？ ①、你们有什么好办法解决这个问题吗？ 可以数一数、算一算，说出各自的数法 a、一个一个的数。1,2,3，…… b、5个5个的数。5、10、15、…… c、连续加5, 5+5=10 10+5=15 15+5=20 …… d、连加法计算 5+5+5+5+5+5+5+5+5=45 你们真棒，数法那么多，你最喜欢哪种数法？为什么？ ②、出示表格 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 a、 提问：一堆有几个松果？2堆呢？…… b、 把上表填完整 2、 自主合作 探究5 的乘法口诀 ①、出示松果图编口诀 指着第一排问有几个松果？有几个几？怎样列乘法算式？ 指着两排问有几个松果？表示有几个几？怎样列乘法算式？ 三排呢？…… 列好算式让学生说一说各个算式的意义。 为了使乘法算的又对又快，我们可以根据相乘的两个数和他们的积编出乘法 口诀。 a、1×5=5 表示1个5是5 ，我们就编成一五得五。 b、2×5=10 表示2个5是10，我们就编成二五一十。 C、3×5=15 表示3个5是15，我们就编成三五十五。 小结：编乘法口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句，为了使口诀 念起来顺口，积不满十，就加上得字，积满十得字省去。 你们能编出剩下5 的乘法口诀吗？ 学生自主探究，组内交流，全班汇报。（出示课件） 提示：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，交换乘 数的乘法算式口诀是相同。 认真观察5 的乘法口诀你从中发现了什么？ ①、上下两句口诀之间的积都相差5. ②、积的个位上的数字不是5就是0，单数与5相乘积的末尾是5，双数与5相 乘积的末尾是0. 你们真棒，观察那么仔细，为什么会这样呢？ 3、 介绍乘法口诀的来历 乘法口诀是我们祖先留传下来的，两千多年前，我们的祖先为了能又对又快的计 算乘法，编出了乘法口诀，同学们，你们读起乘法口诀有什么感受？ 4、 熟记口诀 ①、怎样才能记住5 的乘法口诀呢？ 学生讨论，全班交流。 ②、玩对口令游戏 A、 老师说上半句，同学说下半句。 B、 同位之间进行对口令游戏。 ③、背诵5 的乘法口诀。 三、 巩固新知 拓展迁移 1、 基本练习 ①、5×3 5×9 5×4 1×5 2×5 8×5 6×5 4×5 7×5 5×5 5×2 9×5 学生根据乘法口诀独立计算 ②、p31页第1题 学生独立列算式计算，然后交流。 ③、填一填p31页第2、4题 2