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黎世法的异步教学法湖北大学教育心理学教授黎世法的异步教学法一异步教学法的起源和发展异步教学法是黎世法在年月至年月经过研究和大规模实验后将教师的五步指导法提出问题指示方法明了学情研讨学习强化小结与学生的六步学习过程综合起来构成的六阶段有效教学过程简称六段教学方式的异称即提出问题指示方法学生学习六步学习明了学情研讨学习强化小结从而使学生的学与教师的教实现有效的统一黎世法认为传统的班级授课制是同步教学即一个班全体学生的学习速度与一个教师的讲课速度同步教师讲到哪里学生就学到哪里为了区别于同步教学并突出最
黎世法的 异步”教学法
湖北大学教育心理学教授黎世法的异步”教学法
（一） 异步”教学法的起源和发展
异步”教学法是黎世法在1981年2月至1984年12月，经过研究和大规模 实验后，将教师的 五步指导法（提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化小 结）”与学生的 六步学习过程”综合起来，构成的六阶段有效教学过程”（简称六 段教学方式”的异称，即 提出问题-指示方法-学生学习（六步学习）-明了学情 -研讨学习-强化小结”从而使学生的学与教师的教实现有效的统一。
黎世法认为，传统的班级授课制是同步教学”即一个班全体学生的学习速 度与一个教师的讲课速度同步，教师讲到哪里，学生就学到哪里。为了区
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