教版九年级化学绪言教学点评 化学使世界变得更加绚丽多彩.pdfVIP

教版九年级化学绪言教学点评 化学使世界变得更加绚丽多 彩 执教过后，笔者通过各种途径了解到，听课老师普遍认为这 是一堂精彩的绪言课，主要亮点有： 1.教材整合巧妙。《绪言》部分的教学内容泛而杂，如果不 对教材进行重新整合，教学肯定会零乱无序。教者深谙此道，他 将教材内容进行了巧妙的整合，缘于教材又不拘泥于教材，真正 体现了用教材而不是教教材的新型教材观。所设计的六个教学 活动，环环相扣，流畅自然，把学生一步一步地引入了化学学科 的大门。 2.学生积极参与。因为《绪言》部分学科考点不多，因此， 传统的《绪言》教学，教师大多摆脱不了知识本位观点的束缚， 而采用满堂讲的方法，这与新课程所倡导的学生是学习的主体 新型学生观是背道而驰的。本节课，教者在学生活动的设计方面 做得很精当，几乎每一个教学版块都融合了学生活动，既有实验 观察、现象描述，又有教材阅读、讨论交流等，形式多样。教者 的教学设计始终没有背离不失时机地将话语权、思考权交给学 生的教学理念，趣味实验中有学生对现象的描述，图片展示中 有学生对材料特性的推测，化学史呈现中有学生对化学成为独立 学科漫长过程的思考，学法介绍中有学生对观察方法的体验 （让 学生第二次观察苯分子的图像），正因为教者敢于放手、善于引 领，说说化学功过的教学环节中才有了环境恶化--不是化学 惹的祸，人为因素是关键精彩的现场生成，才有了听课老师发 自内心的掌声（听课过程中听课老师集体自发鼓掌两次）。 3.目标有效达成。在教学三维目标的达成，尤其是过程和方 法、情感态度和价值观目标的达成上，本节课是十分有效的。在 演示趣味实验让学生感受了化学的有趣、投影录像图片让学生领 略了化学的神奇之后，教者并没有就此打住，而是将教学的视角 转向了化学和日常生活及工农业生产的联系，教者的设计意图很 明显，有趣和神奇只能让学生感到好玩，只有拉近化学和生活的 距离，才能让学生感到化学有用，感受了化学的有趣和有用，学 生学习化学的兴趣才能持久。回顾化学的历史教学版块中思考 题的呈现，巧妙地渗透了认识事物的过程是一个由浅入深、由 表及里的过程真理是建立在谬误基础上等思想观念，帮助学 生树立了敢于向真理挑战的信心和决心。体验化学的学法教学 版块，没有停留在空洞说教的层面上，而是把学生的思绪拉回了 一开始所做的趣味实验，拉回了先前观察过的苯分子图片上，通 过具体的实例，让学生真切体验到仔细观察、认真分析的重要性。 4.教学彰显美感。首先是语言美，无论是导语、过渡语、结 束语，还是教学过程中的其他用语，教者的语言都凸显出了精练、 准确、悦耳、亲和的风格，给人以听觉上的美感。其次是画面美， ppt背景变换不多，但朴素清新，新课导入时呈现的上海外滩霓 虹灯、节日礼花等画面，都能给人以视觉上的美感。再次是板书 美，黑板上留下的文字并不多，但布局合理、匀称，字迹清秀、 洒脱，令人过目难忘。 但也有听课老师反映，本节课的设计起点偏高，一般教师不 具备执教老师的语言功底，一般学校的学生也不可能有上课班级 那么好的综合素质，这样的教学设计在乡镇学校使用，恐怕难以 取得理想的教学效果。还有的老师说，乡镇学校不可能每个教室 都配备投影仪，如果教者不用投影仪辅助教学，而是充分利用教 材上的图片资料，该课的推广价值也许更大。 一节课的成败和褒贬都不重要，重要的是我们一线教师应该 立足于课堂教学，用新型课程标准去指导自己的教学设计，用新 型教育理念去冲击陈旧的教学惯性，不断提升自己教材处理的功 力和课堂的驾驭能力，如此，教学相长、师生双赢的教育目标就 一定能够实现。