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（创新管理）网络环境下教 学方法的创新研究 区县：丰台区 学校：北京市丰台区师范学校附属小学 作者：田昆升 李艳红 北京市“十一五”教育科学规划课题 《互动反馈技术促进教学方法的创新研究》 研究报告 2010 年 4 月 《互动反馈技术促进教学方法的创新研究》 研 究 报 告 一、课题的提出 《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中 的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生 的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为 学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 时代在进步，教育手段也在与时俱进。信息技术引入教学后经历了很多过程（电 化教育阶段暂且不谈）。以正投、计算机、实物投影等多媒体组合为标志的信息技术 时代，相对于幻灯片时代前进了一大步，可以说多媒体组合的进入为传统教学带来了 跨越式的发展。当人们还在研究多媒体组合技术如何应用时，从互动角度出发，出现 了电子白板，这对于尚未形成新方法的传统教学来说无疑是一种冲击。然而它的出现 并没有使信息技术放慢其应用于教育领域的脚步。人们考虑到运用电子举手的防护四 进行效果反馈，很快互动反馈教学系统 Educlick 、Powerclick 和 Paopaoclick 相继 出现，这对于尚未来得及革新的教学方法来说是再一次的冲击。 我校在九五和十五课题研究过程中，进行了信息技术环境下的教学实践研究，促 进了学生学习方式的转变，为学生提供了很好的信息技术这一学习工具的使用环境， 提高了学生的信息处理能力。在运用互动反馈技术进行教学的实践中，我们发现照搬 传统的教学方法不能解决运用新媒体的教学问题。而且在教学反馈方面，传统的教学 只能做到模糊反馈，或用举手表达自己同意与否或对错，老师反馈上来的信息不但不 准确而且还不及时（学生做题情况不能及时知道）。运用互动反馈技术可以借助教学 软件对学生学习情况进行及时准确地反馈，教师可以根据反馈信息及时调整教学方法， 或对学生进行及时指导，使教学实现了指导的实效性。老师们也根据教学实践创造了 一些运用互动反馈技术进行教学的方法，取得很好的教学效果。 例如：在一年级数学《20以内的退位减法——破十法》一课中，教师利用购物付 款的情景，来进入新知的学习。 题干：一个气球 9 元，小朋友的手里有一张 10 元和一张 5 元，他该怎样向售货 员付钱呢？ 选项：①给 5 元 ②给 10 元 ③给 15 元 此问题来自学生的生活经验，很感兴趣，同时也是学习破十法的重要的现实依据， 学生的思维很快就可以指向计算的方法，正由于来自生 活和教学的重点，使问题达到了一举两得的效果。 又如：《穷人》一课在对桑娜抱回孩子后的一段 心理描写的理解是教学的难点，教师在这里设计了学后 按，在教师引导学生读书品味后，通过辨析省略号的作用，帮助学生逐渐澄清桑娜的 心理变化。在这里老师先后进行设问进行导读品味。之后让学生回忆一下文中的描写 写出了桑娜的心理经历了怎样的变化历程？进行归纳和总结. 桑娜的心理活动经历了这样的变化： 1 、疑惑—担心—害怕— 自责—决断 2 、担心— 自责—害怕—疑惑—决断 3 、疑惑—担心— 自责—害怕—决断 经过这样的读书引导，使学生对于心理描写的手法有了更为清晰的认识，降低 了学生理解的难点问题。通过这样对语言文字的指导，利用互动反馈问题的设计，在 难点理解上进行分解指导，有效地保证了学生学习的实效。 教学方法直接关系到教学效果，其研究的重要性不言而喻。这些教学方法不是从 概念和理论中演绎出来的，而是经过教学实践逐步提炼产生的，是实践的产物。并且 这些教学方法区别于传统的教学方法，使得我们的教学收到了很好的教学效果。但是， 随着研究的深入，互动反馈技术的出现给我们现代化的课堂提出了很多的新问题，这 些问题涉及的范围很广。例如：原始教材使用的问题，教材呈现方式的问题，教学资 源补充的问题，教学设计的诸多问题，互动方式与电子举手表决的统计问题，学生面 对现代化的教学呈现方式所反映出来的心理承受问题，教师教学方法的组合问题，课 上教学目标呈现科学性的问