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老 师 领 进 门 1 1 、老师是谁？ 2 、老师把我领进什么门？ 老师把我领进文学创作之门 田老师 2 3 、老师怎样把我领进门？ 讲生动的故事。 通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。 3 老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。 4 今年我回家乡去，在村边遇到老师，他 拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一 年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈 起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上， 播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不 过是无心插柳柳成荫罢了。” 5 6 刘绍棠，长篇小说 《京门脸子》获北京优 秀长篇小说奖。《敬柳 亭说书》获首届中国大 众文学奖。《蒲柳人家》 获全国优秀中篇小说奖。 多部中、短篇小说被译 成英、法、德、俄、日、 西班牙、泰国、孟加拉、 阿尔巴尼亚文出版。 1991 年获国务院颁发的 “为我国文化艺术事业 做出突出贡献”的专家 证书。曾任中国作家协 会副主席。 7 要求： 1 、读课文，圈出生字新词。 2 、思考：田老师把“我”领进了什 么门？是怎样把“我”领进门的？ 按要求预习课文： 1 、老师领进门 8 后殿 娓娓动听 衣襟儿 炊烟袅袅 念叨 身临其境 歇 脚 戛然而止 红摹纸 恭恭敬敬 引人入胜 9 坐落 后殿 临摹 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听 练一练： 1 、“摹”有哪些形近字？分别可以组成什么 词语？“歇”呢？ 10 娓娓动听： 身临其境： 引人入胜： 形容很会说话，说起来委婉动 听，使人爱听。 自己亲身到了那个地方。 吸引人进入美好的境界。 11 从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 老师领进门 老师领进 门 从事 文学创作 ，需要丰富的想象力， 12 轮到给一年级上课，田 事，娓娓动听地讲起来。 老师先把这首诗念一遍，又 串讲一遍，然后编出一段故 事， 娓娓动听 地讲起来。 13 我听得入迷，恍如身临 其境。田老师戛然而止，我 却仍在发呆，直到同桌捅了 我一下，我才惊醒。 入迷 田老师娓娓动听地讲着故事，我 听得入迷。好像 …… （来到哪里？看 到什么？听到什么？ …… ） 14 那时侯的语文叫国语。田老师每讲 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师的门下受业四年，听到上千个 故事。 这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。 15 从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 从事 文学创作 ，需要丰富的想象力， 16 一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 17 我听得入了迷，恍如 身临其境。田老师戛然而 止，我却仍在发呆。直到 三年级大学兄捅了我一下， 我才惊醒。 18 我在田老师门下受 业四年，听到上千个故 事，有如春雨点点入土。 19 我手写我心 ? 同学们，刘绍棠是一个幸运的人， 在他的童年遇到了一位好老师；田老 师是一位幸福的教师。事隔 40 年，他 的学生仍然像小学生一样，对他怀着 一颗感恩的心。四年级的我们已是小 学高年级了，现在让我们也拿起笔来， 对以前教育过你们的、或者现在正教 你们的老师说几句话吧！ 20 有一年，我回家乡去，遇到田老师正 拄着拐杖在村边散步。我仍然像 40 年前 的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他 行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我 那幼小的心田里，播下文学的种子。老 人摇摇头，说：“这不过是 无心插柳柳 成阴 。” 十年树木，百年树人；插柳之恩，终 身难忘。 21 “ 无心插柳柳成阴” 1 、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却 没有想到长成了浓密的柳树林。 2 、田老师并没有刻意 …… 只是一样用心 地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入， 成了一名有名的作家。 老师领进门，修行在自身 22