苏科版八年级物理下册第八章8.4力的作用是相互的 教案.docVIP

八年级物理下册教案 授课时间： 周次 星期 班级 　 课题 8.4 力、力的作用是相互的　 课时 1　 学习目标 初步理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的。 通过对力的学习，进一步培养学生的分析能力及生活与理论联系的能力。　 重点 内容 解决措施 以力的概念为基础，理解力的作用是相互的。　 学生自学，分组讨论。　 难点 力的作用效果是相互的 教师点拨。　 教学方法 学生自学，讨论交流。 课前准备 铅笔 、气球、 弹簧测力计、磁铁 、大头针 情境导入 活动“拍腿” 学生自己体验拍腿的感觉，然后对此行为进行分析，感受其中的物理道理。 【设计意图】 力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意：通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。 本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。 【教学设计】 什么是力？ 力是物体与物体之间的作用。 教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？” 学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。 教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。 教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？ 学生答：一个是施加力，一个是受到力 教师演示：磁铁吸引大头针 问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？ 学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体 力的作用效果 教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？ 请同学们仔细观察分析讨论课本P53图8－29、 8－30、8－31,8－32 学生1：图8－29排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用 学生2：图8－30 海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用 学生3：图8－31自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用 学生4：图8－32从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用 教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书p.54“信息快递” 教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变 3、力的三要素 教师：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？ 学生：可能与力的大小有关，力越大，塑料尺弯曲得越厉害 学师：对，还有吗？ 学生：可能与力的作用点有关系 师：很好，还有吗？大家不妨试一试教科书p.54的活动8.7 探究影响塑料尺形变的因素 教师提问：应采用什么方法来探究？ 学生答：控制变量法 学生进行探究 教师：通过刚才的探究活动。你们可知道了什么？ 学生：力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关 教师：对，物理学中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素 教师演示“推们实验”，进一步理解影响力的作用 效果的因素 4、力的示意图： 教师：力看不见，也摸不着，我们如何形象地表示出力的大小呢？ 教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头。 学生练习：课本后习题 5、力的作用是相互的 教师：同学们喜欢踢足球吗？ 学生：喜欢 教师：怎样才能将足球踢得远一些呢？ 学生：用很大的力踢。 教师：这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？学生：向上用力，踢球的下半部分 教师：这不说明了力的作用效果与力的方向、作用点有关吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀？ 学生：脚会感到疼 教师：很好，对于这一现象，请你们猜一猜说明了什么道理 学生：我猜测可能球也对脚也有力的作用（球对脚有反作用力） 教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。请大家按图8－35设计的实验实际做一下并填写答案 学生1：图a将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离 学生2：图b手指压铅笔尖时，手指感到痛 教师：正确，请大家思考图8－36，并回答填空 学生演示实验：穿上旱冰鞋推墙 学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退 学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力 教师：以上大量的事实说明了什么？ 学生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另