《改变速度走》的教学反思.pdfVIP

《改变速度走》的教学反思 从这次教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、 精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方 式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都 是其独特个性的体现。每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、 学习需要、学习优势、学习风格也不一样，特别是在利用竹竿进行不 同速度的走时，每个小组通过小组内的探讨，都有不同的表现，在最 后的游戏中学生个性的展现更是如此。因此每个人的具体学习方式是 不同的。 这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性 和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争 为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发 挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的 学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能 力倾向不同，决定了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学 生发展更具有战略性的意义。 无论教材，学生情况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目 标一定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和 发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式， 才能上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的 办法，使自己“善教”，使学生“乐学”顺利完成新课程目标。