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? 查找资料：查大学教材，硝酸的氧化性与光化 分解产生的 NO 2 的催化作用有关， NO 2 起传递 电子的作用。 ? NO 2 +e - = NO 2 - ? NO 2 - +H+=HNO 2 ? HNO 2 + HNO 3 =H 2 O+2NO 2 ? 再次实验探究： ? 对比实验，向反应体系通入 NO 2 ? 对比实验，向反应体系加入 NaNO 2 ? 得出结论：铜与稀硝酸反应，速率增大的原因 是反应过程中产生了 NO 2 案例 5 《探究碳酸钠与硝酸银反应产生黄褐色沉淀 的原因》（广雅中学） ? 课题来源：高一化学实验现象与课本标示的 白色不同。 ? 提出假设：碳酸钠水解导致碳酸钠与硝酸银 反应产生黄褐色沉淀。 ? 实验探究： ? 碳酸铵与硝酸银反应产生白色沉淀，碳酸银 是白色的。 ? 氢氧化钠与硝酸银反应产生黄褐色沉淀，该 沉淀为氧化银。 ? 用不同浓度氢氧化钠与硝酸银反应，观察沉 淀颜色。 ? 用不同浓度碳酸钠与硝酸银反应，观察沉淀 颜色。 ? 只要碳酸钠浓度足够低，与硝酸银反应的 颜色接近白色。 ? 将 5% 浓度稀释 10 倍。 案例 6 《铝与氢氧化钠溶液的反应中 氧化剂的探究》（培正中学） ? 课题来源：教材 “ 铝与氢氧化钠溶液反应”实验 ? 提出课题 : 由铁与水蒸气反应，推测铝能与水反 应。实验发现常温下铝与水不反应。 ? 实验探究： ? 将铝与熔融的氢氧化钠混合，发现不反应。 ? 将经氢氧化钠溶液浸泡的铝片用水清洗后，迅 速放入蒸馏水（滴有 2 滴酚酞试剂）中，加热， 用排水法收集气体，点燃气体，产生尖锐的爆 鸣声。 ? 再次收集气体，点燃，气体安静地 燃烧证明为氢气。水也变成红色， 证明铝与水确实发生反应，氧化剂 为水。 2014 年基础教育国家级教学成果 ? 《生活中常见物质还原氧化铜的实验探究》（华师附 中） ? 《屡战屡败 屡败屡战 —— 面粉爆炸实验给我的启示》 （富丽中学） ? 《亚硝酸钠对人的危害及亚硝酸钠及实验的鉴别》 （ 97 中学） ? 《有关镁与硫酸铜溶液反应的实验探究》（仲元中学） ? 《探究硝酸与铜反应的产物及其影响因素》（ 1 中） ? 《化学表演与研究性学习整合的研究体会》（ 5 中） ? …… 由 教材实验引发的活动案例 活动内容设计 ? 构建具有学校特色的校本化研究课题 ? 水及水环境 ? “校园用水” ? “我们周围的水环境” ? “水的净化” ? 化学电源 ? 原理探究 ? 应用 研究 ? 废旧电池处理 ? 室内空气质量研究 ? 构建具有学校特色的校本化研究课题 ? × ×地区化肥农药使用现状调查与研究 ? 大晶体制作 ? 硫酸铜晶体的制作 ? 硫酸亚铁铵晶体的制备及检验 ? 家庭用燃料的调查与比较 ? 植物精油提取研究 ? 不同海产品中碘含量的测定 ? 教材知识点深度探究系列 “ 我与化学”活动实施的基本流 程 教师对活动的指导 ? 选题指导 ? 发现问题。 ? 食醋中总酸度的测定 ? 环保袋真的环保吗？（华南师大附中） ? 提炼问题。 ? 牛奶食用期限真相大揭密（广州市第五中学） ? 农村蔬菜农药残留原因的调查和对策分析（南沙 横沥中学） 牛奶食用期限真相大揭密 （广州市第五中学） ? 学生感悟：我们首先是确定了要做牛奶方 面的实验，然后寻找其中最值得研究的问 题。我们一开始提出的是要测量比较牛奶 中的营养成分，但在涉及实验的过程中， 却发现了其中的研究价值不高，于是在再 次的深入研究中，终于选择了探究牛奶变 质条件这个课题。 ? 策略和方法指导 ? 研究方法指导 ? 保健食品中酚酞的快速筛查方法研究（铁一中学） ? 对米粉制品中添加物 —— 硼砂的研究 ? 模拟水环境中细菌生长过程，探究不同类消毒剂 的杀菌能力（ 广大附中） ? 文献研究指导 ? 文献的收集与分析（通过分析发现问题、形成自 己的观点） ? 调查与访谈方法指导 ? 掀开塑料制品的外衣（增城高级中学） ? 安全指导 保健食品中酚酞的快速筛查方法研究 （铁一中学） ? 学生感悟：开始时，只是单纯的想用些简单的方法找出 减肥茶中的酚酞，但当我们发现减肥茶经过过滤再添加 碱溶液颜色变深且无法确定是否由于酚酞时，我们不知 如何去排除干扰而停滞不前。我们尝试用活性炭来除去 色素，后来发现这个办法不可行的……借鉴生物课上学 过的纸层析方法来研究，最终取得了成功。我开始感觉 到做一件事情，也许开始还没有找到一种完整的方案和 计划，但是不要因此而什么都不去做，有时在做的过程 中自然会涌现新的想法，并且在你真正去做和去实践的 过程中，你才能不断地发现问题和尝试想办法去解决问 题。 对米粉制品中添加物 —— 硼砂的研究 （ 广州市白云区竹料第一中学、竹料第二中学 ） ? 教师点评：在这个研究中，他们经历了