（精品）部编版六年级语文上册《盼》教学设计及反思（两课时）.pdfVIP

《盼》教学设计 【教材分析】 《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例 写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。 文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下 雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿 童形象。 这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学 会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。 教学目标 1.学习掌握生字新词。 2.默读课文，理解课文内容。 3.了解作者是如何描写心理活动的。 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事 例，表达中心思想。 教学准备 多媒体课件 教学安排 2课时 第一课时 一、揭示课题，简介作者 1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。 【出示课件2：谜语】 “一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣） 2． 【出示课件2】雨衣图片 教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你 盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁 在盼，盼什么，愿望实现了吗？ （板书：16.盼） 3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县 ，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬 衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁 凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖” “百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南 等多国文字。 二、检查预习，纠正指导 1.认读书写生字。 重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别， 意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。　　　　 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解 词语在具体语言环境中的意思。 　　 喧闹：喧哗热闹。 理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。 小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大 1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解 。 2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇 课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈 送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。 ） 　　 围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助 学生概括总结。 3.给课文划分段落，概括段落大意。 【出示课件3】 　　 第一部分（第1、2 自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。 　　 第二部分（第3 自然段）：写盼望下雨。　 第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分（第18—21 自然段）：写“我”终于穿上雨衣。 　　 分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道 理的分段方法教师都应予以肯定。 四、朗读课文，体会心理 1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。 2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活 动。 3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。 第二课时 一、复习检查，引入新课。 　　 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地 方看出她在盼？引导学习课文。 二、学习课文，理解内容。 （一）第一部分 1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 　　 （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）　　 （板书：妈妈送我新雨衣） 2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新