初中作文指导写出事件的波澜26.ppt

这个婆娘不是人 举座皆惊 九天仙女下凡尘 喝彩 儿孙个个都是贼 惊怒 偷得蟠桃献母亲 拍手叫好 写出事件的波澜 雪野中学 潘翠荣 目标一：什么是事件的波澜？ 目标二：为什么要写出事件的波澜？ 目标三：怎样写出事件的波澜？ 波 澜 人们把文章的起伏 变化比喻成波澜。 有起伏、有曲折、有变化。 有曲折性、复杂性。 为什么要写出事件的波澜？ ? 1 ．客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波澜才能准确地反映客 观事物。 ? （客观性） ? 2 ．“文若看山不喜平”，只有写出了 事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 ? （阅读心理） ? 构成审美期待落差，有吸引力 ? 文章要与读者交流，当然要吸引读者 ? 人们对异于常态的事物总怀着极强的好奇心 ? ------ 冯友兰 ? 作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一 波已起。” 《白石道人诗话》 ? 平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。 ? 情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。 平静的湖面固然能给人以美感， 而水面的荡漾，荷花的摇曳，则 会给人更多的联想和感受。 怎么样才能写出事物的波澜？ ? 1 ．善于选择本身就曲折复杂 的事件来写。（前提） ? 2 ．运用使叙事曲折的技巧。 常见的兴波澜的方法 ? 情节突转法 ? 设悬解悬法 ? 铺陈误会法 ? 巧合兴波法 ? 情感起伏法 ? 思想反复法 《成 绩》 期中考之后，数学老师要公布成绩 。他说： ?尠 九十分以上和八十分以上的人数一 样多 ; 八十分以上和七十分以上的人数也 一样多 话一说完， , 全班一阵欢呼 , 一位同学 追问道 尺 那么 . …… 不及格的人数呢 ??? 老师不疾不徐地回答 : 不及格的人数 和全班的人数一样多。 情节突 转 法 ? 指的是情节突然转变的一种叙事方法。 这种转变，或表现为喜事突然变成悲 事，或表现为人物从顺境突然转为逆 境，完全出乎人们意料之外。反之亦 然。 ? 关键在于突转之前要选取与中心命意 相反的事层层铺垫，步步烘托，再一 下子倒转，使结尾产生震撼人心的力 量 。 礼 品 送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地 欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起 纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因 为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意， 跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像 鼠，突然 一只猫窜了出 来，直扑国画。 牛耶？鼠耶？ 情节突转法训练 最佳演讲 某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。 “我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位。”演讲 员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然 坚守岗位 她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走 下台，一直走出礼堂。 一分钟、二分钟 …… 五分钟过去了，底下的观众急 了，“哪去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！” 整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了 讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？” 停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！” 观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。 设置悬念法就是设置一个个悬而未决 的矛盾，使情节回旋推进，给人以 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的感觉。 《 三国演义》 用奇谋孔明借箭 设置悬念法： 新学期伊始，我们高年级学生去车 站迎接新同学。我见一小女生站在一个 大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提 起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉强支撑。 才 走 了 几 步 ， 那 女 生 便 对 我 说 ： “ …… ” 讲半个故事，听了以后将它续写下 去，力求能够写出波澜，出人意料。 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎