《三角形地面积》教学方案设计.pdfVIP

实用文档 《三角形的面积》教学设计方案 永济市城北中心校 晓朝学校 高继英 【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册 第84— 86页。 【教材简析】 《三角形的面积》属于“空间与图形”领域，本节内容是在学生 充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、 平行四边形面积计算的 基础上安排的。 其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通 之处，同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，本课教材编排 的最大特点是突出实践性、研究性，加强了动手操作。教材让学生通 过一系列的操作、 研究，使学生逐渐明白所学图形与已学图形之间的 联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平 行四边形），从而找出三角形面积的计算方法。教材注重培养学生的 迁移、推理的学习方法以及操作实践、探索研究等能力，本课在实际 生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 【学情分析】： 通过一年多的教研活动， 我班的学生， 已经具备了一定的动手操 作、自主探究、合作交流的意识与能力。况且，在本课之前，学生已 经有了平行四边形面积公式的推导基础， 因此不难想出把三角形转化 成已学过的图形， 通过拼摆等实际操作， 来探索三角形面积的计算方 法。但是，让学生切实真正理解三角形的面积公式却不是很容易。 如： 实用文档 公式中为什么要用“底×高”除以 2？要想让学生完全领悟，需要引 导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论 与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系， 发展他们 的空间观念。 【设计理念】： 学生是学习的主体，课程标准阐明，亲身体验是学生学习数学的 重要方式。 引导学生在亲身的体验中学习数学， 有利于学生主动建构 知识，培养学生的数学意识和实践能力，加上有效的合作学习，自主 探索的学习方式，有利于提高学生探索的积极性。同时课件的使用， 更易给他们直观的体验， 这样学生才能真正理解新知， 并形成一定的 解决问题的能力。 【教学目标】： 1．知识与技能： （1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积， 并能应用公式解决简单的实际问题。 （2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活 动，进一步体会转化方法的价值， 发展学生的空间观念和初步的推理 能力。 3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感 体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 实用文档 【教学重点】：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三 角形的面积。 【教学难点】：三角形面积公式的探索过程。 【教学关键】：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公 式的过程。 【教具准备】：课件、平行四边形纸片、两个完全一样的三角形 各三组、剪刀等。 【学具准备】: 每名同学准备两个锐角三角形、两个直角三角形、 两个钝角三角形、平行四边形三个（面积分别是锐角三角形、直角三 角形、钝角三角形的两倍） 【教学时间】：一课时 【教法学法】：“动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数 学的重要方式。因此，在本课的教学中采用： 教法：在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法、以及多 媒体辅助教学等方法。 学法：让学生动手操作、讨论、配以小组合作学习法、自主探 究式学习。 【教学过程】 一、欣赏画面， 导入新课。课件展示精美画面，让学生找自己会 算面积的图形， 并说出计算公式。 教师点击课件中的三角形， 提问： 你会计算三角形的面积吗？好，这节课我们一起来学习三角形的面 积