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第 19 课 统一多民族国家的巩固 教案目标 知识目标 ：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的 一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的 管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管 辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 能力目标： 通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征 和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部 回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义， 培养学生的综合、分析和概括能力。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国 家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做 出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主 义行为。 重点和难点 重点： “达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱” 难点： 少数民族的人名、地名、封号等，统一多民族国家的巩固的概念 本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第 18 课收复台湾和抗击沙俄的 内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗 击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系的角度分三 个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从 而加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加 强对新疆等地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大 家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的 疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。 “达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”是本课的重点。 1 / 5 “达赖、班禅和驻藏大臣”让学生分两部分掌握：一是清政府确定了达赖、班 禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。二是清政 府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统 治。在讲述这部分内容时，让学生了解以下几个问题： (1) 西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的 弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位 领袖。 (2) 顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班 禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央 政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。 (3) 设置驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。应引导学生复习 唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。 这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的 一部分。 “平定大小和卓的叛乱”让学生分两部分掌握：一是乾隆时，天山以南的回部 上层贵族大小和卓发动叛乱，祸及当地人民。二是清政府招降不成，调兵平定 了叛乱，而后设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。讲述时，让学生了解以下几 个问题： (1) 回部。回部指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。 (2) 大小和卓的叛乱是回部上层的叛乱，他们分裂祖国，残害维族人民，激 起当地人民的不满。 (3) 清政府讨伐大小和卓叛乱，注意政策，得到维族人民支持，终于平定了 叛乱。 (4) 清政府在平叛后，设置伊犁将军管辖整个新疆地区，这就加强了对西北 地区的管辖。 本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的 人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也 较难理解，这是本课的难点。应让学生理解，在清朝统一政权下，我国形成了 一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成 2 / 5 的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发， 我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。 教案过程 1. 学生在前面学习的基础上，已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线 索，这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固。所以，在讲这一课时， 可引导学生回忆统一多民族国家的形成发