等腰三角形(四)教学设计9.pdfVIP

第一章 三角形的证明 1. 等腰三角形（四） 学习目标 ： 1.学会等边三角形的判别条件及其证明 2.理解含有 30o 角的直角三角形性质及其证明 3 ．能利用这两个定理解决一些简单的问题。 学习重点 ①等边三角形判定定理的发现与证明 . ②含 30°角的直角三角形的性质定理的发现与证明 . 学习难点 ①含 30°角的直角三角形性质定理的探索与证明 . ② 引导学生全面、周到地思考问题 . 学习过程 第一环节：提问问题，引入新课 活动内容 ：教师回顾前面等腰三角形的性质和判定定理的基 础上，直接提出问题：等边三角形作为一种特殊的等腰三角形， 具有哪些性质呢？又如何判别一个三角形是等腰三角形呢？从而 引入新课。 活动效果 ：在老师的引导下，一般学生都能得出等边三角形 的性质；对于等边三角形的判别，学生可能会出现多种情况，如 直接从等边三角形性质出发，当然也可能有学生考虑分步进行， 现确定它是等腰三角形，再增补条件，确定它是等边三角形。这 是教师可以适时提出问题：如果已知一个三角形是等边三角形的 1 / 6 基础上，如何确定它是等边三角形呢？ (2)你认为有一个角等于 60°的等腰三角形是等边三角形吗 ?你 能证明你的结论吗 ?把你的证明思路与同伴交流． (教师应给学生自主探索、思考的时间 ) 第二环节：自主探索 活动内容 ：学生自主探究等腰三角形成为等边三角形的条 件，并交流汇报各自的结论，教师适时要求学生给出相对规范的 证明，概括出等边三角形的判别条件，并引导学生总结出下表： 性质 判定的条件 等腰三角 等边对等角 等角对等边 形（含等 “三线合一 ”即等 有一角是 60° 边三角 腰三角形顶角平 形） 分线，底边上的 中线、高互相重 合 等边三角形三个 三 个 角 都 相 等 角都相等，且每 的 三 角 形 是 等 个角都是 60° 边三角形 注意事项： 由于有了第 1 环节的铺垫，学生多能探究出： 顶角是 60°的等腰三角形是等边三角形； 底角是 60°的等腰三角形是等边三角形； 三个角都相等的三角形是等边三角形； 三条边都相等的三角形是等边三角形。 2 / 6 对于前两个定理的形式相近，教师可以进一步提出要求：能 否用更简捷的语言描述这个结论吗 ?从而引导学生得出：有一个 角是 60°的等腰三角形是等边三角形。 在学生得出这些结论的基础上，教师注意引导学生说明道 理，给出证明的思路，选择部分命题，给与严格的证明，由于 “