等腰三角形性质(一).pdfVIP

12.3.1 等腰三角形性质 辽宁省铁岭县莲花中学 贺平平 一、教案目标 1. 知识与能力 理解并掌握等腰三角形的定义，探索等腰三角形的性质和判定方法；能够 用等腰三角形的知识解决相应的数学问题． 2. 过程与方法 在探索等腰三角形的性质和判定的过程中体会知识间的关系，感受数学与 生活的联系．培养学生添加辅助线解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯． 二、教案重点 理解并掌握等腰三角形的定义，探索等腰三角形的性质和判定方法；能够 用等腰三角形的知识解决相应的数学问题． 三、教案难点 等腰三角形性质和判定的探索和应用． 四、教案方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高． 五、教案工具 长方形的纸片、剪刀 六、教案过程 Ⅰ．创设情境 前面的学习中，认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质．这节课从轴对 称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形．来研究：①三角形是轴对称图形 吗？②什么样的三角形是轴对称图形？ Ⅱ．自主探究 ( 分组活动 ) 活动 如图（ 1），把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把 它展开，得到的△ ABC 有什么特征？你能画出具有这种特征的三角形吗？ 1 / 4 B A D C 图（ 1） 学生活动设计： 学生动手操作，从剪出的图形观察△ ABC 的特点，可以发现 AB=AC ． 教师活动设计： 让学生总结出等腰三角形的概念：有两边相等的三角形叫作等腰三角形， 相等的两边叫作腰，另一边叫作底边，两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角 叫作底角．如图（ 2 ）： A B C 图（ 2 ） △ABC 中，若 AB=AC ，则△ABC 是等腰三角形， AB、AC 是腰、 BC 是底 边、∠ A 是顶角，∠ B 和∠ C 是底角． Ⅲ。互动探究 探究 1：实践观察，认识等腰三角形（结 合课件） 以上活动所得三角形的两边相等吗？ 此三角形称为。 小结：填出等腰三角形各部分名称 探究 2：等腰三角形的性质 2 / 4 问题 1．等腰三角形是轴对称图形吗？请找出它的对称轴． 问题 2．折叠或量，看看等腰三角形的两底角有什么关系？ 问题 3．顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ 问题 4 ．底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ ?底边上的高 所在的直线呢？ 1、学生通过刚才自主探究，大胆猜想以上问题的结果。 2、教师用几何画板直观演示并引导学生观察等腰三角形的性质。（对称性， 等边对等角，“三线合一”） A A 使 AB=AC B B C C