茅屋为秋风所破歌教学设计88.pdfVIP

《茅屋为秋风所破歌》教案设计 三维目标： 1. 知识与能力：了解本诗的体裁和关于杜甫的文学常识 把握诗文大意，了解诗中所叙写的内容。 联系诗人身世处境，结合诗中内容把握作者的思想感情。 2. 过程与方法：有感情的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。 3. 情感态度和价值观：学习杜甫忧国忧民的思想以及舍己为人的崇高情怀。 教案重难点： 1. 朗读训练。 2. 体味诗歌的内涵，作者流露出的思想感情。 教案方法： 朗读体味，合作探究。 教案工具： 多媒体课件 教案课时： 一课时 教案过程： 一．导语设计 【多媒体展示】对联“草堂留后世，诗圣著千秋”。 教师导入：杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性独战鳌头，被誉为 “诗圣”。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸 的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。杜甫的一生几乎都是在颠沛 流离，穷困潦倒中度过的。 他的住处仅是一间茅草屋，而且一场秋风就给吹坏了，诗人在痛苦难堪中度 过了一个不眠之夜，并也为此，写出了一篇旷世杰作——《茅屋为秋风所破 歌》 二．作者及文学知识介绍 1.指名学生介绍诗人 【课件显示】杜甫介绍： 杜甫 (712-770)，字子美，自称少陵野老，因其做左拾 遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜 工部集》，与李白并称 “李杜 ”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社 会动乱和人民疾苦，被称为 “诗史 ”。诗风 “沉郁顿挫 ”，语言精炼传神，对后世 诗人影响极大 ,他被誉为 “诗圣 ”。） 2.题目含义 （1）茅屋：杜甫流落到成都时在亲朋好友的帮助下千辛万苦才搭建起的房 屋，经过后代的多次修葺，现在已经成为著名的旅游景点，即现在的成都杜甫 草堂。。 （2 ）为……所：文言文中表被动的固定句式，翻译成“被” （3 ）歌：（多媒体显示） 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名 为 “歌 ”或 “行 ”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有 “歌行 ”一 体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 三．朗读诗歌 1.学生自由朗读，注意读准字音。【多媒体出示重点字音】 2.指名学生朗读，教师简单点评。（感情把握：痛惜 痛苦） 1 / 5 3.录音示范朗读 4.学生齐声，配音乐《江河水》。（ 教师指导朗读方法： 1、本诗以七言为主，可采 用 二/ 二 / 三 式停顿； 2 、韵脚读出延长音 3. 边读边想象画面法。 ）四．再读诗歌，感 知诗意 1. 对照书下注解，小组合作，疏通理解诗歌大意。 2. 提出意思理解上的疑难问题并解决。 深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过 浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地 里。 南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地 抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠 着手杖自己叹气。 一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被 子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏 水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之 后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？ 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们 都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什 么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹 破，我自己被冻死了也心甘情愿！ 五．研读诗歌，体会情感 1.走近茅屋 通过学习今天这首诗，希望我们可以进一步了解杜甫，那么我们先通过杜甫的 住处来看看杜甫的生活，走进 1200 年前的秋天，走近