人教版(部编版)四年级下册语文教案全集（2020年整理）.pptxVIP

四年级语文下册;1;2;3;4;5;6;清新、田园、安逸闲适） ;8;9;10;11;12;13;3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 14;15;16;17;18;19;《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或;21;22;23;（天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，只有 揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，才能走向更多更广袤的美好世界。） 板书内容 3 天 窗 小小的空白 夏天阵雨 “无” “有” 唯一的慰藉 神奇的世界 被逼上床 “虚” “实” 教学反思： ;25;小组自学： 三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关 系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音 竖琴 什 么光芒 明镜） 教师提问：课文的第 3―6 自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者 为什么这样写？ 预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。 预设：第 4 自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的 “姑娘”比喻成“花瓣”。 6.有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟感情。 小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 根据学生回答，出示课文第 7 自然段： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。 学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美） 五、拓展。 反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园 的见闻。 有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照 在水面的朋友说什么？ 板书： 三月桃花水 什 么 声 音 ？ 竖 琴 沉醉 喜???和赞美 教学反思： 什 么 光 芒 ？ 明 镜 ; ;28;描写乡村生活： 柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依．山．傍．水．的一簇簇村落，一 家家房顶上升起的炊．烟．袅．袅．。 说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。 学生交流，展示如下： 城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。 4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ 城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 雨后春笋 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦 湖光山色 教学反思：;30;31;的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。 ;预设 3：这块琥珀是透明的。 ;34;干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼） 35;36;根据学生回答，展示： 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪 闪地发出金黄的光。 这个猜测的依据是什么？ 预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 这个推测的依据又是什么？ 预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动 物的。 3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以 推测……”说话。 三、课堂总结，布置作业。 1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。 再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗 ？ （如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……） 作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？ （如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？） 那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？ （如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。） 2.作业 把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。 板书内容 5 琥珀 太阳光：暖暖的、火热、热辣辣