第三单元认识小数.pdfVIP

总第课时 授课时间： 月日 【第三单元】 第一课时 小数的意义和读写方法（一） 【学习内容】： P28-30 页的例 1 和例 2 及相应的“试一试”，“练一练”，练习五的 1— 5 题。 【学习目标】： 1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小 数的互化。 2、培养学生的理解空间想象能力，训练学生思维的灵活性。 【学习重难点】： 小数的意义及小数与分数的联系。 【预习内容】： 自学课本 28-30 页例题。 【课时安排】： 共 1 课时 【学习流程】： 一、预习反馈，学情了解 1、通过预习，你有什么收获？有什么困惑？ 2 、用分数表示： 1 角 = （ ）元 2 角 = （ ）元 1 厘 M= （ ） M 1 分 = （ ）元 二、活动导学，自主探究 活动一：教案例 1 1、出示例 1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 指名回答问题。 橡皮的单价 0.3 元是 3 角；练习簿的单价 0.48 元是 4 角 8 分或 48 分。 （联系学生的已有经验，既使学生消除对这小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏 笔。） 2、教案小数的读法： 你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。 0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八 引导学生总结读整数部分为 0 的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。 3、初步感受两位小数的含义。 想一想： 0.3 元是 1 元的几分之几？ 0.05 元是 1 元的几分之几？ 0.48 元呢？ 小组讨论交流。汇报： 0.3 元是 1 元的十分之三。 引导学生看到 0.05 和 0.48 都是两位小数，都表示百分之几。 4、“试一试” A、理解： 1 厘 M是 M，M可以写成 0.01M 。 指名理解 1 厘 M为什么是 M。 B、用 M为单位的分数和小数分别表示 4 厘 M与 9 厘 M。 活动二：数形结合，建立小数的概念。 1、出示例 2 ：把什么看作“ 1”？（正方形） 看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。提问： 0.1 表示什么？ 0.01 又表示什么？ 2、试一试 师问：拿出直尺，先找出 1 厘 M的刻度，再说说 1 厘 M是 1M的几分之几，是几分之几 M？ 用小数怎样表示？在生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意义吗？ 3、思考： 观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观 点。 结论：分母是 10、 100、……的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几…… 4、想一想：写成小数是多少？呢？你能写一写、读一读吗？ A、学生回答，教师板书： 你是怎样思考的？ 1 / 13 B、进一步体会读法： 0.001 读作： 零点零零一 0.029 读作 ： 零点零二九 强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。 C、我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 5、练一练：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。 三、精讲释疑，目标达成 四、练习巩固，拓展延伸 ： 练习五的 1— 5 题。 五、总结提升，建构体系 今天这节课主要学习了什么内容？说说看你学到了哪些知识？ 【板书设计】： 【课后练习设计】： 【教案反思】： 总第课时 授课时间： 月日 【第三单元】 第二课时 小说的意义和读写方法（二） 【学习内容】： 教案数位顺序表，进一步理解小数的意义。 第 30--31 页例 3 及相应的“试一试”和“练一练”，练习五