研究生实验设计方法PPT幻灯片.pptVIP

* 交互——互动 交互：左边用升白药组纯苯的作用和右边不用升白药组纯苯的作用不一样了， 这就是可能受到的升白药物的作用，这时就可以说升白药和纯苯之间有交互作用。 一个因素在一个水平的话，另一个因素有它的效应；如果这一因素的水平变了，另一因素还是有效应；如果在不同的情况下，这个因素的效应是不变的，那就是说它没有受到第二个因素的影响，否则就是有相互影响，即交互作用。 * * * 上述公式与适用于配对资料和交叉设计资料。 * 上述公式与适用于配对资料和交叉设计资料。 * * * 上述公式与适用于配对资料和交叉设计资料。 * * * * 受试对象是处理因素作用的客体，实质上就是根据研究目的确定的观察目标总体。医学研究的受试对象有人和动物，在实验进行前必须对研究对象的条件作严格的规定，以保证同质性。 选择受试对象应遵循的基本原则：对处理因素敏感；反应必须稳定。 动物的选择 实验研究中，动物的选择比较灵活，但要紧紧围绕着实验目的选择动物。 如SARS疫苗的动物实验，普遍采用的动物模型是恒河猴。 病例的选择 临床试验中，由于受试对象是人，病例的选择不像动物选择那样灵活，在选择时必须遵循医德要求，还必须明确病例的纳入标准（inclusion criteria）和排除标准（exclusion criteria ）。如对于病人必须有明确的诊断标准，对具体病程、病型、病情、年龄、性别等应有统一的文字规定，以便执行和检查。 * 根据研究目的确定的欲施加或欲观察的、并能引起受试对象直接或间接效应的因素。 这种干预可以是主动施加的，如药物的种类、剂量、浓度、作用时间等；也可以是客观存在的，如观察培养基在空气中的污染程度与季节的关系。 * * 作为观察指标首要条件是实验所用的指标必须与所要研究的目的有本质的联系。 灵敏性：检出真阳性的能力。 特异性：鉴别真阴性的能力。 * * 实验设计的主要作用 减小误差，提高效率 * 设立对照（control）的意义在于使实验组和对照组内的非处理因素基本一致，使处理因素的效应得以显露。 * 一般只适用于慢性病的研究中。 * 这种情况在临床上用的很多，因为不给病人任何处理是不道德的。 在实验室研究中常用作某种新方法，能否代表某种旧方法的研究。 不设立专门的对照组，而是用现有标准值或正常值做对照。 * 考察某化学实验中各反应温度对实验结果的影响，在不同温度条件下进行，各组在实验中起到分别对照的作用。 * 不给对照组施加处理因素，但施加某种实验因素。如观察赖氨酸对儿童发育的影响，实验组儿童课间加食含赖氨酸的面包，对照组儿童课间加食不含赖氨酸的面包。处理因素是赖氨酸，实验因素“面包量”是非处理因素，两组的非处理因素是相同的。 * * * 重复是指实验组和对照组的实验单位应具有一定的数量，也就是要求有一定的样本含量。 重复最主要的作用是估计实验误差。 保障所得样本具有代表性，使实验结论具有普遍意义，在对比组间尽可能均衡，提高组间可比性。 * 研究中总有很多微小的因素正在影响着你的实验，有些你知道，但无法控制；有些你根本就不知道，这些东西有时都无法测。对于大量这些无法控制的因素，怎么办？随机化，请上帝来作主。把没有任何偏向的分到各组中去。 对付大量不可控制非处理因素的另一个重要的统计学手段 ，是对资料进行统计推断的前提。 保障所得样本具有代表性，使实验结论具有普遍意义，在对比组间尽可能均衡，提高组间可比性。 * 根据有没有依从抽样中的等概率原则，分为概率抽样和非概率抽样两部分。 立意抽样：又叫判断抽样或目的抽样。 偶遇抽样又叫便利抽样或自然抽样 * * * 先将100个学生编号为0～99，然后利用随机数字表（表5-1），从任意一个随机数字开始（比如从第二行第三列的两位数36开始，依次读取15个随机数（每个都是两位数，有相同数据时跳过）。注意随机表内数字互相独立，无论横向，纵向或者斜向等各种顺序均是随机的。使用时可从任一数字开始，可单行、单列，双行、双列，也可多行、多列，查询方向可向下或向上，向左或向右。比如在此我们横向依次读取了15个数为：36，27，59，46，13，79，93，37，55，39，77，32，09，85，52。于是编号为这15个者被抽中。 * 先将100个学生编号为0～99，然后利用随机数字表（表5-1），从任意一个随机数字开始（比如从第二行第三列的两位数36开始，依次读取15个随机数（每个都是两位数，有相同数据时跳过）。注意随机表内数字互相独立，无论横向，纵向或者斜向等各种顺序均是随机的。使用时可从任一数字开始，可单行、单列，双行、双列，也可多行、多列，查询方向可向下或向上，向左或向右。比如在此我们横向依次读取了15个数为：36，27，59，46，13，79，93，37，55，39，77，32，0