学生水溶液认识及其发展的研究.pptVIP

中学生水溶液化学认识 发展层级研究 北师大化学学院高端备课项目研究组 尹博远  整体思路 问题提出 理论模型建构 学生实际认识发展状况 教学启示  问题提出 应当如何认识水溶液? 学生如何认识水溶液? 微粒种类、微粒数量、相互作用  问题提出 (2011安徽高考12)室温下,将1.000moL-1 酸滴入2000mL1.000mol-L-1氨水中,溶液 pH和温度随加入盐酸体积变化曲线如下图所示 HCI 下列有关说法正确的是 温度变化曲线 NHbHo pH变化曲线 NHC|→ I(CImL 复杂在何处? A.a点由水电离出的c(H+)=1.0×10-14moL Bb i,: C(NH4*)+c(NH3 H2 O)=c(CI -) 学生认识难度为何会 c(C|-)=c(NH4+) 提高? Dd点后,溶液温度略下降的主要原因是 NH3H2O电离吸热  水溶液认识模型 单一溶质多溶质体系维度 认识角度维度 宏观现象 任务维度 微粒数量 状态间转换 微粒种类 多状态比较 相互作用 单一状态分析 物质种类 溶质 溶液 溶剂对象维度