部编三年级语文上册8 去年的树PPT课件.pptVIP

多音字 切 qiē（切菜）（切磋琢磨 ） qiè（一切）（情真意切） yào（重要）（紧要关头） yāo（要求 ）（要挟 ）　　 要 形近字 伐（fá）伐树 口诛笔伐 代（dài）代表 李代桃僵 斧（fǔ）斧头 鬼斧神工 爷（yé）爷爷 柴（chái）木柴 骨瘦如柴 紫（zǐ）紫色 万紫千红 寒冷—(　　　　)　必须—(　　　　)　 融化—(　　　　) 开心—( ） 　 溶化 严寒 一定 近义词 快乐 反义词 寒冷—(　　　　)　融化—(　　　　)　 点燃—(　　　　) 过去—( ） 温暖 熄灭 凝固　 现在 词语学习 寒冷：温度低；感觉温度低（跟“热”相对）。 运用：寒冷的东风呼呼地吹着。 山谷:两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。运用：山谷里,绿树成荫,鸟语花香,真是个世外桃源。 煤油灯:以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。 运用：爸爸上小学的时候，家里没有电灯，只好在微弱的煤油灯下读书。 词语理解 词语辨析 融化 融解 相同点:都含有“固体受热变软或变为液体”的意思。 不同点:“融化”侧重于“化”，变化、消解，强调因加热、温度升高而使固体物质变为液体；“融解”侧重于“解”，分解，强调固体颗粒经过一定的反应后分解于液体之中。　 运用示例： 1.要使冰快速（ 　　），就必须加温。 2.春天来了，山顶的积雪（ 　　）了。 溶解 融化 朗读本篇童话，要注意情感的变化，要用不同的语气、语调、语速。鸟儿与树开始惜别时，树的语气有些无奈和伤感，语调低沉，鸟儿回答的语气坚决、肯定；接着，后面鸟儿寻找树时的三次对话，要一次比一次显得焦急。 朗读指导 鸟儿向门先生和小姑娘问话时，语气要比和树根时更加急切。树根的话，要用略显沉重、痛心的语气读；门先生的话，要用略显平淡的语气读；小姑娘的回答，要用略显稚嫩的语气读。 课文朗读 点击以下图标即可播放 1.课文围绕鸟和树分别写了哪些事？和你的同桌交 流交流。? 整体感知 树和鸟儿是好朋友；鸟儿给树唱歌；鸟儿历经辛苦寻找树；鸟儿再为树歌唱。 四次。 第一次：鸟儿与大树的对话，第1-5自然段。 第二次：鸟儿与树根的对话，第6-9自然段。 第三次：鸟儿与大门的对话，第10-13自然段。 第四次：鸟儿与小姑娘的对话，第14-16自然段。 2.这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？ （1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 （ ）问树根。 1.在下列对话的括号里填上合适的词语，体会鸟儿的心情。 课文解读 （2）她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 着急地 （3）鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘 ，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 很着急地 惊奇地 2.体会“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”这句话。 （1） 鸟儿为什么“睁大眼睛”盯着灯火？ 因为小鸟简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树，所以“睁大眼睛，盯”。 标题字体为：方正古隶简体 教程在最后一页哦。 * 去年的树 2020-2021学年部编版三年级语文上册 学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。 学习目标 1 2 分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。 3 感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 学习目标 作者介绍 新美南吉(1913—1943)，出生于日本爱知县，童话作家。作为20世纪上半叶日本最著名的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。主要作品有《毛毯和钵（bō）之子》《爷爷和玻璃罩煤油灯》《新美南吉全集》等。 会认的字 生字学习 会写的字 标题字体为：方正古隶简体 教程在最后一页哦。 *