垂中心论文魏网络教育教学,个性化发展.doc免费

2011 年全国小学科学教师优秀论文评比 2011 年全国小学科学教师优秀论文评比 论文题目 论文题目：利用网络教学，促进学生个性化充分发展 作者姓名 魏冬梅 作者单位 北京市朝阳区垂杨柳中心小学 邮编：100124） 联系方式 学校电话6776 0724-8036 手机号码： 电子邮箱： 2011年7月 利用网络教学，促进学生个性化充分发展 摘要：?学生个性化发展是新世纪教育的重要标志，创造性的培养离不开学生个性的发展，只有个性得到充分发展，学生的潜能得到充分的发展与发挥，才能孕育出真正的创造性。多媒体网络教学多方可点对点、点对面的通讯、对话，为学生彰显个性力量提供了可能，使每一个学生都能充分表现自己，成就、运用自己独特的、个性化的学习方式。 关键词：网络教学 促进 个性化 发展 ?学生个性化发展是新世纪教育的重要标志。中国科学院院士、清华大学校长王大中教授认为，创新精神和个性发展是衡量21世纪教育质量的重要标准。他指出，21世纪的学校教育必须改变传统的只传授现成知识的教育模式，树立创造性的教育思想，培养学生的创新精神应该是21世纪学校教育质量的重要标准。他强调指出，创造性的培养离不开学生个性的发展，只有个性得到充分发展，学生的潜能得到充分的发展与发挥，探索求知的欲望得以调动与满足，才可能发现新问题、做出新成绩，才能孕育出真正的创造性。[1] 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国在中小学中普及信息技术教育与网络教学。 多媒体网络是由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间点对点、点对面的通讯，同时，这个系统还与教学资料中心，甚至Internet相连接。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或学生提问，并进行网络对话。 针对传统的文本知识学习，网络化学习是学生作为认识主体，利用网络技术主动获取与加工信息的一种学习方式。学习技术的改变从根本上转变了学习对个体发展的意义，学生作为受教育的对象，在网络化学习中具有了前所未有的能动性。传统的课堂教学是以培养符合一定标准的人为目的，是一种共性取向为主的教学，而网络化学习则为学生彰显个性力量提供了可能，使每一个学生都能充分表现自己，成就、运用自己独特的、个性化的学习方式，从而更好地培养学生的创造性。 首先，教师通过网络获得更多的教学辅助资料，获得更多的教育新理念，使教师以更开阔的视野对教材进行分析和处理，更可以根据自己的教学设计需要，查找到丰富的可供选择的内容，解决教学重点、难点。例如：《对人类生存有益与有害的动物》原内容是使学生认识动物与人类的关系，知道动物分为对人类有“益”与有“害”两部分，有“益”的动物要保护，有“害”的动物也有生存的权利。有“害”的动物为什么有生存的权利？这是学生难以理解的，是教学的难点。（这也是与自然教材不同的地方，原来是讲人类应该怎样消灭对人类有害的动物。）我认为这是编者更全面、更客观的认识这些有“害”动物的基础上，观念上发生正确的改变，有“害”的动物的生存权利，是在控制的前提下，保存一定数量的有“害”动物，生存在一定的空间，保留这一物种。每一种动物对人类的有害程度及关系又有着很大的差异，人类对待每一种不同的动物也就千差万别，短短一节课，怎能给学生说清楚。我们现在能解释的、最明显的是仿生学，保留物种还有待研究，有些还不能完全说清楚，很容易引起学生的误解，产生疑问。例如：传播疾病的蚊子、苍蝇我们不应该消灭它们吗？为什么生活中还要消灭蚊子、苍蝇？教师很难给学生一个圆满的答复，很容易产生错误认识。怎样才能使学生全面准确的认识动物的“益”与“害”？不能靠单纯地讲、认识、讨论．因为有那么多动物,何况我们对许多动物的认识、理解，至今还不够全面，也不一定完全正确。随着科技的发展，人类对每一种动物的认识还会不断深化，不断发展。怎么