生物流动的组织血液教案.pdfVIP

流动的组织 血液 赵川中学 陈钰 一、教材背景及教材分析： 本节课是人教版七年级下册第四章第一节《流动的组织 血 液》，是在学生了解了人体八大系统后学习的，起到了承前启后的 作用，为以后的学习奠定了基础。在人体内，氧、二氧化碳和养料 等物质的运输都是依靠循环系统来完成的。血液作为体内物质运输 的载体，要了解它的组成及其功能。 二、教案内容及教案对象分析 本节主要在了解了消化和呼吸系统的基础上，科学地认识循环 系统的相关知识，通过对血液这一司空见惯的东西的了解，熟练的 掌握血液的相关科学知识，并培养学生珍爱生命，为输血和义务献 血树立正确的科学观点。 由于学习的对象是初一年级的学生，有着强烈的好奇心和求知 欲，再加上血液这一熟悉的物质，他们对这节课的掌握不是很难， 因此在这一课的教案中，教师要特别掌握好组织教案，对学生多关 心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教案落实，力争全 面提高教案质量，让学生得到充分的发展、综合素质得到提高。 三、教案三维目标 知识与技能： 1）描述血液的成分和主要功能； 1 / 11 2 ）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细 胞。 3 ）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决 问题的能力 过程与方法： 组织学生分析、讨论，提出血液的组成，通过学生分组实验“用 显微镜观察人血的永久涂片”，组织学生讨论、区别三种血细胞 的数量、形态、功能的不同，既达到了学习理解本节知识的目 的，又提高了学生的实验能力。 情感与价值观： 正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的 观念。 四、教案重点、难点分析 1、 教案重点 描述血液的成分和主要功能 2、 教案难点 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 五、教案策略及教法设计 采用投影，多媒体手段结合教案，通过设疑引学，分析理解，答 疑解惑等环节，实现本课教案目标。 课前准备 教师： 2 / 11 1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教案 4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 课时安排 ：1 课时 六、教案过程： 一、创设情境，引入新课 繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、 航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来 提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的 运转。 师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体 作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内 物质的运输呢？ 生：需要。 师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？ 生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废 物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完 成。 生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在 消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。 师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断， 形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其 中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。 师：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环 3 / 11 理论。 人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医 学全面客观地认识血液的过程。 今天，我们来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。 二、问题引导，新知讲授 板书：流动的组织——血液。 师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望 1、为什么失血过多会导致死亡？ 2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾 病？