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有无文字解释对 图片记忆的影响  实验背景 在语言材料研究中,我们经常为参与者安置帮助记忆的设 来加强他们的记忆。下面这个句子语法正确,但很难理解和记 忆:这些音符变刺耳了,因为缝合处裂开了。可能认为这个句 子没有意义。但是如果把这句话放在“风笛”这篇课文中,突 然很容易理解为什么音符变刺耳了,而且记忆那个句子的能力 著增强。但是对于图片材料,我们的记忆方式也是这样的吗?  斯坦福大学的鲍尔等人(1975)假设,一个人能很好地迟 忆一幅图片的决定因素是他在学习过程中是否理解了这幅图 如果他理解了这幅图片——完整解释图片—一那么他对这幅图 片的记忆就比没有理解时更好。 实验向被试呈现图片,这些图片很难理解,除非给被试一些 相关的主题线索:然后,在有和无线索两种情况下测试被试对 图片的记忆。  的图式猜谜。图片A 左:一个侏儒在电话亭中演奏长号 右:猪的屁股  实验设计 被试是18名大学生,他们普通心理学课程成绩通过。分别对 他们进行测试,并把他们随机分到实验中的“标签”组和“距 签”组。被试学习28张简单的图式猜谜图片,这些图片的大小 3x5。实验每10秒钟呈现一张卡片。在呈现每张图片时,主试会给 标签组被试适当的图片解释,无标签组被试不给任何解释。在一 组图片呈现完之后,给被试10分钟时间,他们可以以任意顺序画 出他们所能回忆出的所有图片。画纸的大小为8x11。每张纸上又 3矩阵;主试指导被试在画纸的9个方格内快速画出他所能 回忆出的图片,使用相应的纸张尽可能多地完越他的忆。在回 开始之前,强调被试的目标是匀画出回忆要点,而不用 进行艺术细节加工(实际上画出的图片应当非简吉