4.2 第1课时 直线、射线、线段-导学案.docxVIP

第四章 几何图形初步 4.2 直线、射线、线段 教学备注 第 1 课时 直线、射线、线段 学习目标：1. 掌握“两点确定一条直线”的基本事实，了解点和直线的位置关系. 2. 进一步认识直线、射线、线段，会用正确的方法表示直线、射线、线段. 3. 理解直线、射线、线段的区别与联系. 重点：理解并掌握直线的性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形. 难点：理解直线、射线、线段的区别与联系，掌握“符号语言、文字语言、图形语言” 之间的转化. 自主学习 一、知识链接 1. 观察下列图形，回忆小学时候的知识，将你联想到的图形填在图形下边的横线上（填 “直线”“射线”或“线段”）. _________________ _______________ ________________ 2.自己动手，分别画一条直线、射线和线段. 课堂探究 过一点 O 可以画几条直线？过两点 A，B 可以画几条直线？ . . . A O B 要点归纳：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.简称：两点确定一条直线. 说一说：生活中有哪些应用有关直线的基本事实的例子. 针对训练 如果你想将一根木条固定在墙上，并使其不能转动，至少需要几个钉子？你知道这样做 的依据是什么吗？ 想一想：用不同的方法表示下图中的直线 教学备注 配套 PPT 讲 授 要点归纳：表示直线的方法：①用一个小写字母表示，如直线m;②用两个大写字母表示， 注：这两个大写字母可交换顺序. 2.探究点 1 新 知讲授 （ 见 幻 灯 片 4-13） 画一画：1.在纸上画一条直线和一个点，想一想点和直线有哪些位置关系？ 如图：点 A 在直线 l 上，点 B 在直线 l 外 或者说：直线 l 经过点 A 点 B 不在直线 l 上 (直线 l 不经过点 B ) 2.在纸上画两条直线，它们之间有哪些位置关系？ 如图，直线 a 和 b 相交于点 O 要点归纳： 当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的 ________. 针对训练 1.判断下列语句是否正确，并把错误的语句改过来： ① 一条直线可以表示为“直线 A”； ② 一条直线可以表示为“直线 ab”； ③ 一条直线既可以表示为“直线 AB”又可以表示为“直线 BA”，还可以记为 “直线 m”. 4.课堂小结 2.按下列语句画出图形： (1) 直线 EF 经过点 C； (2) 点 A 在直线 l 外. 探究点 2：射线、线段 思考：如何表示射线和线段？ 议一议： （1）试一试，如何由线段得到直线、射线，如何由射线得到直线？三者之间有什么联系？ 要点归纳： 直线、射线、线段三者的联系： 1. 将线段向一个方向无限延长就形成了射线. 2. 将线段向两个方向无限延长就形成了直线. 3. 线段和射线都是直线的一部分. 教学备注 配套 PPT 讲 授 （2）观察自己的画的直线、射线和线段，想一想它们有什么区别？填写下表： 3.探究点 2 新 知讲授 类型 端点个数 延伸性 能否度量 线段 射线 直线 （ 见 幻 灯 片 14-19） 猜一猜：以下三个箱子中各有一个数学谜语，你能猜出谜底吗（均为打一线的名称）？ 针对训练 按下列语句画出图形： (1) 经过点 O 的三条线段 a，b，c； (2) 线段 AB，CD 相交于点 B. 二、课堂小结 4.课堂小结 1. 经过两点有一条直线并且只有一条直线. 2. 不同几何语言 (文字语言、图形语言) 的相互转化. 3. 直线、射线、线段的表示方法. 4. 直线、射线、线段三者的区别与联系. 当堂检测 1. 在同一平面内有三个点 A，B，C，过其中任意两个点做直线，可以画出的直线的条是 ( ) A. 1 B. 2 C. 1 或 3 B. 直线 ab D. 无法确定 ( ) D. 射线 Oa 2. 下列表示方法正确的是 A. 线段 L C. 直线 m 3. 下列语句准确规范的是 A. 延长直线 AB ( ) B. 直线 AB，CD 相交于点 M D. 直线 a，b 相交于一点 m 教学备注 5.当堂检测（见 幻灯片 20-23） 拓展提升 （2）要准备多少种车票？