新课程标准下的音乐教学教育文档（2020年整理）.pptxVIP

学 海 无 涯 ;学 海 无 涯 感到自己的个性受到尊重，都能感受教师对自己的关注。⑤课程 的建设者和开发者。新课程确立了国家课程、地方课程和校本课 程三级课程管理政策，这意味着教师不再只是课程实施的执行 者，教师更应成为课程的建设得与开发者，在课程改革中发挥主 体性的作用。 1.2 音乐教师的素质有待提高 新课程环境下，音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且 需要持续的知识更新具备音乐教学必备的专业技能(歌唱技能、 乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技??)，还须不 断提高音乐教育理论水平。①引进音乐教师时应该严格考核其专 业知识和道德水平，看他是否具备现代教学观念；对于已上岗的 教师要从行为方面进行考核。②提倡教师和教师之间，教师和学 生之间的相互学习、共同成长。③改善教师生活条件和学习条件， 为教师终身学习提供保障。同时也可通过开展各种相关活动来促 进教师的素质，比如：师校学习和培训，校内外讲座等。 2 提倡学科综合培养学生的综合能力 《音乐课程标准》明确提出“提倡学科综合”，音乐课程的 综合是以音乐为本的综合。当代社会需要的是综合型人才，而课 程改革的目标在于培养学生的综合能力，即不能把分科知识看成 孤立的体系，而要设法在多学科知识之间建立有机的联系。例如 在欣赏湘版八年级教材第四单元中的《月光下的凤尾竹》我是这