2.1基因控制生物的性状 教案2(生物人教版八年级下册).docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 教学目标 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 教学难点 说出生物的性状是由基因控制的。 教学过程 [情景导入]：通过歌星蔡依林母女的照片，让同学们找母女哪些地方长的像，哪些地方长的不像，归纳总结遗传和变异。 生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。 其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。 种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）；一猪生九仔,连母十个样。（变异）；龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.（遗传）；科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲花有相同地方,又有差异.（遗传和变异）。 引导学生总结： 亲子间的相似性（遗传） 亲子间和子代个体间的差异（变异） 人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那这节课我们就一起来学习第一节：基因控制生物的性状 看到这个课题，同学们产生了那些疑问呢？