小学二年级“的、地、得”知识点附练习.docxVIP

“的、地、得”用法小析 ① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、 鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情 况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清 清的河水 ...... 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注 视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁 地说、从容不迫地申述、 用力地踢、 仔细地看、 开心地笑 ...... ③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都 是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得 发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶 1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。 2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的 “一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴” 的程度的，所以也应该用“得”。 例句分析，明确用法 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物， 说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制 的词语 +的+名词。 2.“地”前面的词语一般用来形容 “地”后面的动作， 说明“地” +地+ 3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么 样，结构形式一般为：动词（形容词） +得+补充、说明的词语。 “的、地、得”的读音 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都 起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音， 但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系 或某些附加意义的时候，都读轻声“ de”，没有语音上的区别。 但在书面语中有必要写成三个不同的字， 这样可以区分他们在 书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确 化。 用法不同，意思有别 “的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也 会产生意思的变化。 比如： 1.看了这场电影，她激动得哭了。 2.看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句 强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主 要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句 用了不同的“ de”。 练习 1、秋天（ （ ）人望着那天上（ ）月亮，不由（ 2、这首诗是谁写（ ）呀？是唐代（ ）夜晚，明亮（ ）月光照在床前，远离家乡 ）思念起故乡来。 ）大诗人李白。 ）鲜花抛向天空。 ）飞奔着。 ）礼花映亮了北京（ ）人们。 6、许多人举着旗帜不知疲倦（ ）夜空，也映 ）海洋。 9、他乐呵呵（ 10、喜滋滋（ 11、会唱歌（ 12、在我上学（ ）蝈蝈。 ）时候。 16、欢唱（ 17、盛开（ 18、美丽（ 19、动听（ 20、小猪（ 21、谗嘴（ 22、有趣（ ）黄鹂 ）野菊 ）故事 ）歌曲 ）肚皮 ）猫咪 ）发现 ）喊起 ） ）上空，它又高兴（ 44、必须储备足够（ 45、挑起满满（ 46、不好意思再藏他（ 47、狐狸在树林里找吃（ ） 49、亲爱的乌鸦，您（ ）水弄脏了。 ）什么心？ 54、小羊吃了一惊，温和（ 先生……” ）说：“亲爱（ ）狼 ）呀！ ）说：“我怎么会把你喝（ ）水弄 ）不是你，就是你爸爸，反正都一样。 ）洪水 ）观察水流和地形 ）日子。 63、不是唱戏（ 64、紧盯着空中飞翔（ ）鸽子，或者注视着水底游动 ）鱼儿。 ）双眼渐渐灵活起来。 ）京剧大师 66、成为世界闻名（ 68、聚到一起商量过冬（ 69、春暖花开（ ）时候，我再飞回来。 ）饱饱（ 71、够吃上一个冬天（ 72、孔繁森是一位优秀（ ）丹顶鹤，唱着嘹亮（ ）北方飞来。 79、丹顶鹤有一身洁白（ ）歌儿，从遥 ）羽毛。 80、它（ ）头顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红（ ）人们叫它丹顶鹤。 ）， 怪不（ 82、传说丹顶鹤是神仙（ ）黄海之滨是丹顶鹤（ ）生活着。 ）第二故乡。 84、无忧无虑（ 85、有（ ）像大冬瓜那样傻傻 （ ） ）开着。 ）大礼堂，也 ），小（ ）只可以住进一只小麻雀。 ）太阳和一片水汪汪（ 87、只剩下一个笑眯眯（ 蓝天。 ） ）光芒。连绵起伏 ）十 ）更红了，它轻轻（ ） ）背后，把灿烂（ ）霞光流在遥远 变化（ 缓缓（ ）真快 愉快（ ）歌唱 茂密（ ）树林 美丽（ ）田野 暖暖（ ）春风 ）孩子们愉快（ ）歌唱 ）光芒。我站在伯父家门口看着 ）寒意，摸摸自己（ ）鼻尖，冷 欢快（ 93 天黑了，路灯发出微弱（ （ ）像冰，脚和手也有些麻木了。 ） ）说：“我 相信我一定