新人教版二年级数学上册第三单元角的认识教案.docx

第 三 单 元 单元教学内容： 角的初步认识 单元教材分析： 教材编排特别注意让学生动手操作，以促进学生空间观念的发 展，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基 础，起到了承前启后的作用。 单元教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各 部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角、锐角和钝角， 会用三角尺判断直角、锐角和钝角。 3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问 题的能力。 4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角 度去观察周围的世界。 单元教学重点： 认识角，知道角各部分的名称；学会用尺画角。 单元教学难点： 用三角尺判断直角、锐角和钝角。 单元学情分析： 这是学生第一次系统地学习角的知识，学生在生活中已有一些零 散的关于平面图形“角”的知识和经验，但对于抽象的角的概念、特 征、角的大小变化规律的理解仍有一定的困难。教材单元主题图呈现 了一个校园的情境图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不 在，进而引导学生观察实物逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实 际操作活动，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、摆一摆等，加 深对角的认识和掌握角的基本特征，符合学生由浅入深、由具体到抽 象、理论联系实际的认知规律。 单元课时安排： 共分 4 课时 角的初步认识 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 直角的初步认识 锐角和钝角的初步认识 用三角尺拼角 第 1 课 时 ）课时 课 题： 角的初步认识 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各 部分名称，初步学会用尺画角。 3、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数 学的兴趣与意识。 教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画 角。 预设学生活动 活动效果 这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识 它！（板书课题：角的初步认识） 1、结合情境，认识角 谁上来指一指它的角在哪儿？ 大家指的非常正确！下面为了方便大家观 察，老师隐去这些物品。 昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个 用这些做成一个角，看谁最先做出来。 都做完了吗？ 角大，你该怎么办？ 看看有什么发现。 在学生汇报的基础上使学生明白：角的大小 与两条边张开的程度有关。 三、巩固练习 练习八第 1---4 题（课件逐一出示） 引导学生完成。 四、课堂总结 板书设计： 角的初步认识 作业设计： 第 2 课 时 ）课时 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初 步认识直角。 2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动 手操作能力。 教学难点： 会用三角尺判断直角和画直角。 教学准备： 课件、三角尺等。 预设学生活动 活动效果 要求学生拿出活动角学具做一个角。 教师分别选取不同大小的三个角画在黑板 上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边， 教师一一板书。教师指着直角说：“大家看，这 个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我 们今天要学习的内容——直角。（板书课题） （1）你还在哪些地方见过这样的角吗？ （2）教师在黑板上画出一个直角 问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直 学生回答 角。 现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺 学生寻找，并指 指出折出直角的学生说一说折直角的方法。 引导学生说出：要知道一个角是不是直角， （3）让学生用这个方法检验自己折的角是 学 生 动 手 比 一 不是直角。 再让学生用三角尺的直角比一比周围的角 1、画直角。 （1）你还能用三角尺上的直角干什么？ 全班评价小结：画直角难度比画一般的角要 直角。 难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三 角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是 方方正正的，不要画成弧线。 三、练习巩固 四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识？你有什么收 获？ 直角的初步认识 一个角有一个顶点，两条边。 顶点对顶点，一条边对一条边， 看另一条边是否重合，重合就是直 角。 第 3 课 时 ）课时 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、学会辨认锐角和钝角。 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。 教学重点： 学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。 教学难点： 直角、锐角和钝角三者的区别和联系。 教学准备： 课件、三角尺等。 预设学生活动 活动效果 可是生活中并不是所有的角都是直角，（课 也直角有什么不同？ 设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角 法。 小，它们是什么角呢？ 二、互动新授 强调学生做角时：一只手