新人教版五年级数学上册第七单元数学广角—植树问题教案.docx

七单元单元 1课时 题 过程与方法: 结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”及探索 公顷和平方米之间关系的过程。 知识与能力：了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道 1公顷＝ 10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。 学习目标 情感太度与价值观：对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心， 获得用自己的知识解决问题的成功体验。 知道 1 公顷=10000 平方米，并会进行简单的换算.使学生知道常用的土 地面积单位公顷。通过计算、观察、推理、想象等方式 使学生体会 1 公 顷的实际大小。会解决关于土地面积的简单问题。 课前预习案 6.07 平方米=（ ）平方米=（ ）平方分米 7.03 元=（ ）元=（ ）分 4.2 升=（ ）升=（ ）毫 升 2、教师简单介绍昆明，提出读书要求，学生自己读书。 3、学生交流从报道中搜集到的信息，说一说数据表示的实际意思。 4、先提出“想一想，哪个面积大，为什么”，再提出“观察两个数，你 发现了什么”的问题，让学生充分发表自己的意见，认识到面积单位公 顷比平方米大得多。 1、介绍土地面积单位“公顷”“平方千米”，告诉学生边长100米的正 方形面积就是 1公顷。并画出示意图。 1公顷＝10000平方米 七单元 2 课时 题 过程与方法: 经历认识平方千米以及平方米、公顷之间关系的过程。 知识与能力：了解平方千米是比公顷还大的土地面积单位，知道 1 平 方千米＝100 公顷＝1000000 平方米，能解决有关土地面积换算的有关问 题。 学习目标 情感太度与价值观：对土地有关的事物有好奇心，感受祖国的伟大， 培养环保的意识。 了解平方千米是比公顷还大的土地面积单位，知道 1 平方千米＝100 公顷 ＝1000000 平方米，能解决有关土地面积换算的有关问题。 （ ） 课后检测案 ). 1平方千米＝100公顷＝1000000平方米 七单元 3课时 土地资源问题 课 题 年 级 五 课前准备 学习目标 课件 过程与方法: 经历获取数据、计算、比较等认识我国陆地面积与人均 面积现状的过程。 知识与能力：了解我国土地面积与人口面积的实际情况，以及全球土 地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算的问题。 情感太度与价值观：体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话 的科学态度和热爱祖国、关心环境资源问题的意识及责任感。 了解我国土地面积与人口面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能 借助计算器解决大数目计算的问题。 中国耕地的土壤质量呈下降趋势。全国耕地有机质含量平均已降 到 1％，明显低于欧美国家 2.5%-4%的水平。东北黑土地带土壤有机 质含量由刚开垦时的 8％－10％已降为目前的 1％－5％；截至２００ ５年１０月３１日，全国耕地面积为１８．３１亿亩。人均耕地面积 已由１０年前的１．５９亩和２００４年的１．４１亩，逐年减少到 １．４亩。 生：俄罗斯的人均土地面积约是 117305平方米。 生：加拿大的人均土地面积约是 327025平方米。 生：美国的人均土地面积约是 34284平方米。 三、土地荒漠化问题 1、让学生谈教材上的两组数据，理解“荒漠化”的含义。 2、提出“算一算：全球荒漠化面积大约占地球陆地面积的几分之几”的 问题，学生用计算器计算后，全班交流。 A.100 （2）、地球的表面积大约有 5.1 亿（ ） 。 A.平方米 B.公顷 C.平方千米 （3）、我国的领土面积约是 960 万（ ） 。 A.平方米 B.平方千米 C.公顷 3、加拿大的陆地面积居全世界第二位，约有 998.1 万平方千米，约合 多少公顷？（可以用亿作单位） 七单元 4 课时 植树问题 课件 过程与方法: 结合具体事例，经历小组合作解决植树问题，讨论植树 方案的过程。 知识与能力：理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决 学习目标 种植中的实际问题。 情感太度与价值观：感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知 识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。 理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问 题。 2、李大爷要在长 120 米，宽 60 米的地里栽种果树。合理的株行距有 利于树木的增长和土地资源的合理利用。每棵树的占地面积与行 距和株距有什么关系？ 2、 华丰农场有一块长 600 米、宽 400 米的长方形麦田，去年共收小麦 144吨。今年预计比去年增收 36吨。 （2） 如果每吨小麦的收购价是 2360元，每公顷小麦可收入多少元？ 5 课时 估算玉米收入 课件 过程与方法: 结合估算玉米收入问题，经历了解信息、小组合作计算、 交流估算方法和结果的过程。 知识与能力：能综合运用所学知识解决现实中的实际问题，能表达解 决问题的过程和结果。 学习目标 情感太度与价值观：获得与