二氧化碳说课课件 文档.pptVIP

09306072 孙慧 教材分析 板书设计 学情分析 说教法 说教学程序 说学法 CO 2 说课的内容 教材分析 ? 本 节 有 承上 启 下 的作用。 ? 学习 二 氧 化 碳与 水反 应 生成 碳 酸，而 碳 酸 不 稳 定分解成二 氧 化 碳 和水，能 为 以后 继 续学习碳 酸 盐与 酸反 应 作好准 备 。 一：教材与其他章节的联系 教材简介 教材分析 本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第 二章第三节第一课时的内容，是在学习开启化学 之门，进入第二章《我们身边的物质》中第三节 有关元素与化合物的化学知识学习的重要内容， 是打好知识基础，开启学生智力的重要一课。通 过本节课的学习，能使学生真切地体验到化学学 习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是引 人入胜、富有魅力的。 学情分析 教材分析 （ 1 ）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技 能得到发展 , 所以本节课的难度不会很高。 （ 2 ）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其 是化学实验充满兴趣 , 再加上学生思维比较敏捷、 活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验 的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探 究能力，所以我采用以 “ 教师引导，学生合作 ” 的 实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力， 激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 教材分析 （二）教学目标分析 知识 与技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 教学目标 （ 1 ）了解二氧化碳的物理性质与用 途。 （ 2 ）掌握二氧化碳的化学性质。 (1) 通过二氧化碳性质的探究，让 学生对二氧化碳的认识从感性上升 为理性。 ( 2) 通过实验现象的分析和讨论， 培养学生的观察能力和思维能力。 (1) 通过探究活动的开展，培养学 生科学的实验态度。 (2) 了解生活中处处有化学，化学 就在我们身边。 教材分析 （三）教学重点、难点 重点：二氧化碳的 性质 。 难点：通过探究实验，归纳二氧化 碳的 化学性质 。主要是二氧 化碳与 水 、与 氢氧化钙 的反 应。 实验探究突破难点 说教法 本节课采用投影演示与讲述、指导 相结合的方法。先简要介绍一下二氧 化碳的物理性质，然后重点讲解二氧 化碳的化学性质，同时结合适当的课 堂练习，让学生参与到教学中来，从 已知到未知，从感性到理性，循序渐 进，使知识得以巩固和落实。 实验 探究法 问题 讨论法 讲解法 比较 归纳法 多媒体 辅助法 说教法 教法 教无定法，贵在得法！ 说学法 1 ．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活 中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环； 2 ．通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的 物理性质和化学性质； 3 ．通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干 冰在生产生活中的用途； 4 ．通过化学反应的文字表达式的比较，学生 自行归纳化合反应和分解反应的特点 一：情景导入 n 案情扑朔迷离 ? ？在很久以前，人们发现有 个奇怪的山洞，凡是人牵着 狗进去，人安然无恙，而狗 却莫名其妙的死了，有人说 这是专门吃狗的魔鬼在作怪 。 ? 真的是魔鬼在作怪吗 ? 具体的教学过程 情景教学法引入新课 正所谓，好的开始是成功的一半。为 了激发学生的学习兴趣，让学生的注意 力高度集中，从而形成较好的课堂气氛 因为学生只有明确目标，才能学有方向 、学有动力，变被动接受为主动探索， 并达到整体感知的目的。 返回 绿色植物的光和作用 二： CO 2 物理性质的探究 ——溶解性 CO 2 物理性质的探究 颜色、状态 气 味 颜色、状态、气味 新课教学 培养学生发现问题，观察实验的能力。 培养学生归纳总结能力。 无色无味；易溶于水；二氧化 碳的密度比空气大； 通常情况下，是一种 无色无味 的气体， 在 -78.5 ℃时，变成固体 —— 叫 干冰 三：化学性质 1. 倾倒二氧化碳灭火 蜡烛的火焰由 低到高逐一熄 灭 二氧化碳密 度比空气大 二氧化碳不支 持燃烧也不能 燃烧 C O 2 CO 2 的 化学性质 CO 2 不燃烧也不支持燃烧 : 实验 学生交流