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《口算乘法》说课稿 一．说教材 1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册的《乘法口算》。 2 ．教材分析 《乘法口算》是人教版三年级下册的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基 础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训 练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把 口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生 产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面 已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉 快、兴趣盎然。 3 ．教学目标： 根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标： （1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过 程 （2 ）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些 具体问题。 （3 ）情感目标：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习 数学的兴趣。 4 ．教学重难点： 教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。 教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 二、说教学理念 《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战 性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活 动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不 能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由 于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个 生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学 思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 三、说教法和学法 1、教法 创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法 《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特 征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和 心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产 生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在 这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也 让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到 数学的价值，形成科学的世界观 2 、学法 让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已 有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻 松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开 展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究 中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同 进步。 四、说教学过程 新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生 动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握 数学知识。所以，一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动 的情境。 （一）复习铺垫、激情导入 通过抢答、开小车的形式进行复习铺垫，让学生在已有的一位数乘整十数的知识基础 上，为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫。 （二）创设计清、探究新知 根据低年级学生以形象思维为主的特点，选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的 情境素材，我在教材的主题图中创设了邮递员王叔叔这一角色以学生所熟悉的邮递员送报纸 和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅 解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联