第1课时 人教版小学数学三年级下第七单元《小数的初步认识》认识小数（1）（教案）.pdfVIP

7 小数的初步认识 【教学目标】 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含 义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较 小数的大小。在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相 同点。 2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形 式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。 3.通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动 学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 4.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联 系，渗透具体问题要具体分析的思想。 【重点难点】 教学重点：使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般 方法，掌握小数加减法的计算法则。 教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的 小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计 算小数位数不同的小数加减法。 【教学指导】 1.注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格 不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已 有的 “元、角、分、米和分米”的经验出发，紧密结合 “买文具”这一具体情 境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。 2.体现数学教学的朴素与真实。从 “数学课本的单价是多少？”引出 “小 数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容，很有 数学味。 3.注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在 学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者 及合作者的作用。 4.在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知 规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。重视培养学生的 思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。 【课时安排】建议共分5 课时： 认识小数（1）…………………………………………………………….1 课时 认识小数（2 ）…………………………………………………………….1 课时 简单的小数加、减法（1）……………………………………………….1 课时 简单的小数加、减法（2 ）……………………………………………….1 课时 练习课……………………………………………………………..……….1 课时 第 1 课时 认识小数(1) 【教学内容】 认识小数（教材第 91~92 页及相关习题）。 【教学目标】 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含 义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形 式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3 ．通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学 习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 【重点难点】 1.使学生正确理解小数的含义。 2. 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分 米、厘米的互相改写。 【情景导入】 1.出示文具标价牌。 师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。 书包 48 元圆珠笔 3.50 元日记本 3 元铅笔 0.20 元文具盒 15 元橡皮 0.15 元 小刀 1.5 元 （在黑板上依次贴出这些标价牌） 2. 区分整数和小数。 师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？ （指名一学生上黑板分） 书包 48 元圆珠笔 3.50 元 文具盒 15 元铅笔 0.20 元 日记本3 元橡皮 0.15 元 小刀 1.5 元 师：左边的这组数 48 、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能 举出整数的例子么？ 3.引出课题：认识小数。 师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节 课，我们