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英语命好题结业考核 1:简答题 大题说明： 第1题(5分) 为什么要开展多元评价？ 填写教学评价是对教学过程及其效果进行的价值判断，它直接作用于教学活动的各个方面，是当前基础教育课程改革的壹项重要内容。“建立促进学生素质全面发展的评价体系”是建构素质教育课程评价体系的壹项核心任务。传统的教学评价方式是以考试成绩作为唯壹的衡量学生学习能力的标准，这往往忽视了学生的主动性和创造性以及答案的多样性和开放性；忽视了学生于学习成长过程中的情感、文化意识等综合素质的考查，缺乏以人为本的教学观念。久而久之，学生容易失去学习英语的兴趣和信心，不利于学生的个性发展。我们应该着眼于学生的整体发展和潜能的发挥，为学生的终身发展奠定基础。身处课改浪潮中的我们，应当适时更新观念，转变思想，以学生的发展为本，培养学生自主学习的创新能力和合作精神。根据每个学生的特性，以人为本，采用适宜的多元评价手段，培养学生学习英语的兴趣和主动性，帮助学生养成良好的学习习惯和自我评价能力，让我们的学生领略到快乐英语的真正快乐。 答案： 第2题(5分) 评价的根本目的是什么? 填写答案教学评价是教学过程的有机组成部分，对教学起着反馈、调控和改进教学的作用。采用多元评价的主要目的是想激发学生的学习兴趣，对学生学习起到激励的作用，同时培养学生的自我评价能力，发展学生的自我意识，突出学生的主体地位，从“要我学”到“我要学”，促进学生个性的健康发展，营造良好的英语学习氛围，学生逐步形成以小组为单位，以探究为方式的自主学习的能力。： 第3题(5分) 学生评价的类型包括哪些？ 1.定位性评价又称安置性评价。它主要是于特定的教学活动之前，判定学生的前期准备。它要解决的问题为：学生是否已掌握了参加预定教学活动所需的知识和技能；于多大程度上学生已经达到了预期的教学目标；学生的兴趣、习惯以及其他个人性特征显示何种教学模式最为合适。 2.形成性评价。于学生评价中，形成性评价主要于于不断地反馈学生学习成功或失败的信息。它特别注重强化学生的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体的学习错误。 3.诊断性评价。如果把形成性评价见作是对学生学习错误的初诊的话，诊断性评价就是复诊。它的重点于于对学生学习中屡犯错误深层原因的调查。它需要壹些精心准备的诊断性测验以及高度专门化的访谈技术。 4.总结性评价。它是对教学目标达到程度的判断，同时也是提供教学目标适当性和教学策略有效性的信息。 第4题(5分) 多元智能理论中的智能有几种？ 1.语言智能2.逻辑智能3.空间智能4.肢体运作智能5.音乐智能6.人际智能7.内省智能8.自然探索智能9.生存智慧智能 2:论述题 大题说明： 第1题(10分) 多元智能理论的主要教学模式有哪几种? 填写答案： 1.语言智能的应用 英语教学的根本目的于于培养学生的听、说、读、写、译等能力。于教学过程中，教师应尽量为学生提供广泛的素材和多样的活动方式 2.数理逻辑智能的应用 英语教学中阅读是语言输入的主要途径之壹，于对学生进行阅读理解训练时，可采用不同的提问策略，提出开放性问题，训练学生运用归纳或演绎的方法；或指导学生根据语篇线索来推敲、理解文章的深层含义；或根据语篇中的已知信息来推敲故事的发展情节等，这些阅读训练均有助于学生推理判断能力的发展，从而促进其提升数理逻辑智能。 3.空间智能的应用 利用真实空间（如教室或物体的位置）进行直观教学是培养空间智能最直接的手段。于英语教学中，直观教学手段的运用能够给学生留下深刻、鲜明的印象。积极的身体语言，师生之间、生生之间的英语对话距离，均能让学生强烈地感受到英语学习的浓厚气氛，激发他们学习英语的兴趣。。 4.身体运动智能的应用 通过身体运动体验学习的内容，于动中学，于动中用，能够取得良好的学习效果。5.音乐智能的应用 6.人际交往智能的应用 语言本身的目的就是交际，积极开展小组合作学习是培养人际交往智能的最佳方式。朗读接力、讨论、翻译训练、故事接龙、辩论比赛等均是积极有效的合作学习方式，不仅能够促进师生之间和学生之间的感情交流，也使学生增强合作意识，开创新思维，使英语学习不再是壹种负担，而成为壹件轻松愉快的事情。 7.自我内省智能的应用 教师于教学过程中要启发学生对自身认知资源的认识，引导他们了解任务类型、学习某些策略的知识，让学生主动认识自己智能活动的过程，养成计划、监控和调整的习惯。8.自然环境智能的应用 第2题(10分) 简述学生评价于新课程教学理论中的作用和意义。 填学：学生评价，亦称“学生学业评价”是以教学目标为依据，运用壹切可行的方法，系统地搜集信息，对教学所引起的学生于认知行为上的变化进行价值判断的过程，简言之，就是测定或诊断学生是否达到教学目标的要求及达到目标的程度。因此，学业评价是教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控