【2020年春】部编版五年级语文下册4《梅花魂》教案设计.pdfVIP

* 4 梅花魂 教案设计 设计说明 课文用倒叙的方式给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨——“我”的 外祖父与梅花之间的那份深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。 透过“我”的记忆， 追溯了“我”与外祖父之间发生的五件事， 虽然在叙述上有 详有略，但无论是外祖父赠梅、望梅，还是护梅，其实都是在揭示梅花魂，影响 “我”要做一个具有梅花秉性的人。 教学当中要以“情”作为教与学双边活动的 “催化剂”，让学生在亲历中感悟语文学习的过程，生命成长的过程， 情感变化 的过程，也就是说，要让学生在语文的情感世界里真正走一趟， 用情感驱动语文 知识。 同时引导学生抓住文中细致描写外祖父爱梅花的每个动作、神情， 在阅读 中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这份爱祖国的情谊。 课前准备 教师准备： 1. 收集有关爱国、 思乡的诗文， 准备歌曲 《我的中国心》的视频。 2 ．制作相关教学课件。 学生准备： 1. 结合学生活动卡预习课文。 2 ．收集有关梅花、爱国、思乡的诗词。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、图片导入，激趣揭题 1．激趣： ( 出示梅花图片或视频资料 ) 古往今来赞美梅花的诗文很多，请大 家交流课前收集的有关赞美梅花的诗词。 (1) 学生背诵赞美梅花的诗词。 (2) 简单说说对梅花的印象：梅花具有不畏严寒、不怕风欺雪压，从来都是 顶天立地，不肯低头折节的秉性。 2 ．揭题： 一位老华侨对梅花更是情有独钟。这节课我们就一起来学习一篇 和梅花有关的文章——梅花魂。 ( 板书课题，齐读课题。 ) 3．过渡： 课文题目中的“魂”是什么意思呢？让我们一起到课文中去寻找 答案。 指导学生抓住题眼 “魂 ”展开学习。 设计意图： 通过赏析、背诵相关诗词来渲染气氛，铺垫基调，激发学生的学 习兴趣。由 “魂 ”引发学生的好奇心和求知欲，为继续学文埋下伏笔。 二、检查预习，巩固字词 1．检查生字读音。 (1) 出示词语： 葬身异国 腮边 虬 枝 玷污 郑重 秉性 ． ． ． ． ． ． 撩乱 凉飕飕 码头 手绢 华侨 眷恋 ． ．． ． ． ． ． (2) 学生开火车读词语，相机出现加点字的读音。 (3) 出示生字，小组内检查正音。 葬 腮 虬 玷 郑 秉 撩 飕 码 绢 侨 眷 2 ．理解词语。 (1) 出示词语： 颇负盛名 训斥 玷污 郑重 秉性 眷恋 (2) 学生朗读词语。 (3) 引导学生交流对词语的理解。相机出示： 颇负盛名：颇，很。名气很大。 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏；使有污点。 郑重：严肃认真。 秉性：性格。 眷恋： ( 对自己喜爱的人或事物 ) 深切地留恋。 (4) 选择喜欢的词语说句话。 设计意图： 检查学生对生字新词的理解掌握情况，为学文扫清障