（一语上）影子公开课教案.pdfVIP

人教部编版一年级语文上学期 5、影子 第一课时 【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能 力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用 “心”去思考语 言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。 一、引发兴趣，感受乐趣。 语文课程标准把 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标 的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过 演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生 主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中， 我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴 趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动 的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜 悦。 二、加深体验，强化朗读。 作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生 语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简 洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了 “影子”和 “人”总是 “形影不离” 这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我 创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读， 评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多 种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以 读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、引导体验，主动探究。 “主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学 生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极 创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我 教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影 子为什么像小黑狗？这样的问使得学生去探究文本，从 “依赖他人的学习”“被 动学习”转变 “自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓 人教部编版一年级语文上学期 厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。 【教学目标】 知识能力目标： 1、认识 8 个生字和两个新偏旁。 2 、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。 3、学会识别前、后、左、右四个方位。 4 、了解有关影子的一些现象。 方法与过程： 根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活 泼、俏皮的语言风格。 情感态度价值观： 培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。 【教学重点、难点】 重点：学习生字词。正确、流利地朗读课文。 难点：了解四个方位。有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件、生字卡片、词语卡片、气球 【教学过程】 课前准备活动：对对子游戏： 师生拍手说反义词：黑—白，左－右，前－后，上－下，长－短，冷－热，东 －西，来－去，远－近，哭－笑。 全班——开火车——男女生 一、谜语导入，激发兴趣。 1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把 小手举得高高的，好吗？ （课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课 件：影子） 2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说） 老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子 yǐnɡ》。谁能来读读 这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。 人教部编版一年级语文上学期 4、学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把 他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！ 你有什么好办法记住这个“影”字？ 呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来 念： 日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课 件：三撇儿）一起上学校。 原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？ 5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。 二、初读课文，整体感知。 1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！请你打开语文书， 先给课文标上小节，