某学校新课程改革经验交流材料.docVIP

ＨYPＥＲLINK "" 实施有效教学　 深化课程改革 ——新课程改革经验交流材料 乐东思源实验学校 在新一轮基础教育课程改革不断深化背景下，基础教育是教育发展的重点,努力深化基础教育的课程和教学改革，全面推进素质教育,提高教育质量，是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。 为落实我省基础教育课程改革实验样本校的建设目标，有效地发挥样本校在推进当地基础教育课程改革中的排头兵作用,乐东思源实验学校认真学习落实《基础教育课程改革纲要》文件精神，合理安排，规范程序，强化落实。我们边学习、边实践、边总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。回首一年多来的课改实验，既有山重水复的迷茫，又有柳暗花明的惊喜。现将我们的一些尝试和体会从以下几个方面作个总结,请各位领导、专家批评指正。 一、实验背景 乐东思源实验学校是县委、县政府实施省委、省政府“教育扶贫移民”工程创办的一所九年一贯制全日制寄宿制公办学校。2008年7月15日动工兴建，2009年9月1日正式招生开学。将原县民族小学、永明小学和县二中三校撤并整合于思源学校，并迁移接收了20多所边远学校的民族中、小学生千余人。学校现有39个教学班，１800多个学位,学生来源于全县二十余所撤并学校或教学点,教师也是由撤并学校及招聘的特岗本科生整合而来。因此课改在本校无基础可言。为深入推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为当地基础教育课程改革起到示范和样本作用，开展样本校建设十分必要。 二、工作任务 (一）、根据《基础教育课程改革纲要》提出的指导思想，围绕“让学生享受学习的快乐,让教师感受职业的幸福，让家长分享孩子的进步”的办学理念和“环境优美、设施完备、三风纯正、特色鲜明、质量可信、人民满意”的总体目标定位,有序开展样本校建设。 （二)、积极开展教育教学改革,探索与新课程相适应的教学方式、教学方法和教育教学管理制度,鼓励教师教育创新,注重形成学生积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生感受、理解知识产生、发展的过程和形成正确价值观的过程,培养学生的科学精神和创新思维能力。 （三）引导学生学会学习，特别是研究性学习与合作学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。大力推进信息技术在教学中的应用，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 (四）探索中小学教育评价与考试改革，构建符合素质教育思想和新课程要求的评价体系。建立教师、学生新型评价制度，逐步实现评价主体的多元化，评价内容的科学化,评价方式的多样化,充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （五）建立和完善课程管理制度。加强教材的选用、使用管理，开发校本课程，逐步形成国家、地方、学校三级课程管理的良性工作机制,增强课程对地方、学校及学生的适应性。 （六)培养适应新课程改革和发展的教师队伍。在课程实验实施过程中,促进教育行政干部、教科研人员、校长和教师树立新的教育观念，提高管理、研究和指导水平、教育教学专业水平，形成一支骨干教师和管理干部队伍。 三、主要工作及措施 (一)成立组织，加强领导 我们高度重视基础教育课程改革实验样本校的建设实验的管理工作，成立了成立以校长为组长、教学副校长为常务副组长、教研室主任、教务处主任、政教处主任为成员的实验领导小组和课题研究小组，明确职责，加强领导，统筹规划和实施课改样本校实验工作,并结合我校实际制定了《乐东思源实验学校基础教育课程改革实验样本校建设规》。 (二）加强学习，提高认识。 组织广大干部和教职工认真学习《基础教育课程改革纲要》，吃透精神,转变观念，形成有利于推进实验样本校建设的良好氛围。明确统筹规划和实施课改样本校实验的指导思想、主要目标、基本原则、标准内容、组织程序。 (三)以人为本，规范管理 为最大限度地发挥广大教师的积极性和创造力，让每一个人都得到较好的发展。我们从管理制度入手，加强制度建设，以制度促管理,以制度促发展。学期初,进一步修订完善了《教师考评方案》、《教师绩效考核方案》、《教师考勤管理制度》等一系列制度,规范教师从教行为,奖惩分明,充分地调动了广大教职工的积极性。工作中，牢固树立“为教师”的服务意识，善于学习、善于倾听、善于团结合作,追求先进的教育思想和办学理念，带好头,做好表率。同时，学校开展评选“十佳教师”“十佳班主任”“十佳特岗教师”“先进工作者”“后勤先进工作者”“控辍保学先进个人”等活动,学校对教职工的工作考评，严格执行量化考核标准，将定性和定量原则贯穿其中,等级分明,客观公正。从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先,人人争优的局面。一年来，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。 (四）校