（一语上）青蛙写诗教学设计.pdfVIP

人教部编版一年级语文上学期 《青蛙写诗》教学设计 【教材简析】 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱 呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇 不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 【教学理念】 依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生 阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和 巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 【教学目标】 1、认识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14 个生字，会写“给泡”等 7 个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4 、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】 1、复习生字，会写“泡、呱” 。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学准备】 挂图，词卡、图片。 【课时安排】两课时 第一课时 一、 情趣导入 1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？ （荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽 然，天空下起了小雨…… （大屏幕显示课文第一自然段） 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书 空，齐读课题。 4 、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字 更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查第二—— 四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略” （1）学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。 人教部编版一年级语文上学期 ①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 ）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡” （词卡）领 读，指生读。 ②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合） （2 ）教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ ②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上 一个包就念泡） ③组词。 （3 ）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4 小节。 （4 ）学“逗号”“给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！” ）（屏幕）指 读，齐读，师生合作边做动作边读。 ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给” （板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书 写、组词。 （5 ）学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号” ）（屏幕）指读，赛读。 ②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 （6 ）学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡） ②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。 ③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串 冰糖葫芦、一串羊肉） （7 ）学“号” ①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？ ②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕) ③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片） 3、学习第 5 小节，学习“呱’ 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完