幼儿园绘本阅读活动的步骤.pdf

幼儿园绘本阅读活动的步骤 一般集体活动的实施，通常包括导入、体验、分享总结三阶段。当然在这之前，还有一 个很重要的准备阶段，包括选好合适的书和讲读者做好充分的准备。 ★导入 导入， 其目的就是营造气氛， 吸引参与者的注意力， 使他们对今天的活动产生兴趣和期 待， 以期达到最佳的参与效果。 导入阶段通常的做法是根据今天活动的主题， 从参与者熟悉 的事物切入，引出今天阅读活动的主题。 某次参加英文图书馆的绘本讲读活动， 其中有一本是有关海洋动物的 《大海里我最大》。 故事妈妈看似很随意地跟小朋友聊天： “大家知道， 大海里有什么动物 ?”每个小朋友都能说 出几种，鲸鱼、鲨鱼、乌龟什么的。 “那么谁最大呢 ?”不少人回答是鲸鱼。 “可是有一只章 鱼，居然说它是大海里最大的。 ”短暂停顿后，故事妈妈出示图书封面，孩子们开始叽叽喳 喳发言了： “不可能 ! ”“谁说的?”“真的吗?”自然，接下来的故事牢牢地吸引了他们的注意 力。 导入时间最好限制在 1— 3 分钟内，因为中大班幼儿有意注意的时间大概是 10～ l5 分钟， 小班孩子更短。 导入占用太长时间会过多消耗孩子们的精力， 影响后面的阅读体验。 精选好 的切入点，少兜弯子是非常重要的。 说说那次比较失败的导入活动。那是不久前我们要讲种子，五月哪里能观察到种子啊 ? 试讲时，我先从身边随处可见的绿色入手： “大家看一下，我们周围都有什么啊 ? ”小朋友七 嘴八舌： “绿色的树”“草”“大楼”“池塘”……本来是想引导观察绿色的植物，然后引申到 植物来源， 然后引出种子，开始种子绘本的讲读， 结果扯得太远， 再往回掉头的时候有点勉 强了。正式讲读时，我干脆地把手一伸： “看看，我的手里有什么 ?”手里攥一把种子，有花 生、瓜子、 菜市场买的葱种子。 孩子们总结， 就靠到种子上去了， 也有人说是花生， 没关系， “他们都是植物的种子” ，很快引出下面的绘本主题来了。 如果绘本讲读是幼儿园常规定期的活动内容，开门见山直截了当也来得干脆： “今天我 们要读的书是……” ★讲读和体验 第二个环节是体验阶段， 也就是绘本讲读活动。 主要是通过讲读者的直接讲读和部分引 导，使孩子对绘本有一定的欣赏和理解， 并获得相应的情感体验、 美感体验。讲读者主要的 工作是读， 所以选择适合的风格、赋予情感地通读绘本故事非常重要， 在这个过程中， 孩子 通过听读文字内容，眼看画面，达到对绘本的理解和体验，完成一定的教育目标。 那么什么样的讲读方式是合适的 ?是一字不差的、连续的讲读，还是边读边讲、边解说 边提问 ?是单靠讲读者本人的语言魅力， 还是发挥其他发声器材的效果呢 ?这里有多种不同方 式。 1．声情并茂通读故事，一气呵成，不做任何讲解。愿意采用这种方式的讲读者认为， 作品本身已经设计好了所有要表现的元素，我们只需要遵照原文，忠实表达出来已经足够， 过多的解说可能会误解作者的本意， 同时也可能打断绘本的节奏和连贯性。 不做讲解和提问， 相信故事本身的魅力和孩子们的理解与欣赏能力，由绘本带领孩子们做一次奇妙的旅行。 印象深刻的是有一次参加公园读书会，听一位故事妈妈讲一本关于动物被火烧到的绘 本，具体名字我忘记了。 从开始的故事缓慢开展， 到中间的加快节奏， 一