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《庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》名师教案
一、教学建议
1、通过指导学生了解本文的作者作品和写作背景,感知文章内容,理解作
者的思想感情。
2、要求学生课文查阅奥林匹克的相关知识,加深对其内涵的理解。
3、教学时可适当引用一些与课文相关的图片或视频片段,以及收集一些“奥
运英雄”的感人故事,体会作者对奥林匹克精神的弘扬与追求,培养积极向上、
勇于拼搏、追求卓越的奥运精神。
二、教学设计示例
第一课时
教学目标
1.了解作者的有关知识和写作背景,体会作者积极、正确的人生观。
2. 理清课文思路,理解奥林匹克精神的含义。
3. 把握课文的表现手法和写作特色,培养学生热爱和平、公平竞争的意识。
教学重难点
体会作者对奥林匹克精神的弘扬与追求,培养积极向上、勇于拼搏、追求卓
越的奥运精神。
教学方法:
品读法
教学过程:
一、情境导入
(课前放视频:2016 年里约奥运会感人片段)
问:同学们,请猜猜这个人是谁?
师:2016 年里约奥运会女子5000 米预赛发生最感人一幕,美国选手达戈斯
蒂诺被新西兰选手汉布林绊倒受伤,却仍先将她扶起,并互相鼓励跑回终点,坚
持到底的运动精神感动全场。为了看体育比赛,我们甚至不惜守候到半夜而无怨
无悔。在半夜看比赛时,我总在想:是什么让我们“为伊消得人憔悴”,为什么
“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案:那是一种奥林匹克精神在激
励着我们,在提升着我们。今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦
1
先生。
二、读文知事:
(一)作者介绍:
顾拜旦,可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。
(课件显示照片)请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦
(答案预设:顾拜旦(1863~1937),是法国著名教育家、国际体育活动家、
教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863 年 1 月 1 日出生于法
国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896 年至1925 年,他曾任国际奥林匹克委
员会主席,并设计了奥运会会徽 、奥运会会旗 。由于他对奥林匹克不朽的功绩,
被国际上誉为“奥林匹克之父”。《庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》是作者于1919
年4 月在瑞士洛桑举行的“庆祝奥林匹克运动复兴25 周年”纪念会上的演说。)
这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇(课件显示课题——
《庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》)
学习方式是(显示—活动体验)
(二)活动一:倾听作答
1、明确倾听要求,出示作答题目
下面,我们开始本节课的第一项活动:倾听作答
什么样的“听”才叫倾听呢?(显示“专心、细心”),我们要求大家合上书
本,静心倾听,提取关键信息,回答几个问题。请拿出纸和笔作必要的记录
(显示:记录关键词)
2、师演讲文本,生倾听记录
情境创设词:1919 年,瑞士的洛桑金色演讲厅内,正在举行庆祝奥林匹克
运动恢复25 周年的纪念大会,在热烈的掌声中,奥运创始人顾拜旦走上了演讲
台,开始了他最为经典的一次演说。
3、合作讨论,辅以阅读,完成作答
四人小组交流答案,可以参考文本,完善记录的关键词。(2 分钟)
课堂交流,明确答案。(注意:要求学生不看文本,组织语言表达)
问题一:五年前具体是指导哪一年?在奥林匹克运动史上,这一年有什么重
大事件?(第一段)
2
明确:五年前是指1914 年,这一年在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动25 周年。
问题二:顾拜旦阐述奥林匹克主义与一般体育运动有什么不同?(3、4 段)
明确:顾拜旦认为“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般体育运动”。一
般体育运动能带给运动员的是勇气,是拼搏的乐趣,是心理上自得其乐的愉悦感;
而奥林匹克主义带给人的是是自信、平和,是美感、荣誉感。
问题三:作者复兴奥林匹克运动会的宗旨是什么?他决心怎样做?(5 段)
明确:作者复兴奥林匹克运动的宗旨是通过体育竞赛来教育青少年。因此,
他决心把“盎格鲁—撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体
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