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浅谈语义学与词汇学在教学中的应用 摘要：大家都知道中国人学习英语特别难，有的人花十几年的时间来学习它，结 果是时间没少用，精力没少费，效果却不尽如人意。问题主要是学校单方面地强 调机械模仿，死记硬背，而忽视了语言理论在语言习得方面的指导应用。本文通 过对中国学生在英语学习中常犯错误的分析分类，用语言学的分支学科语义学来 指导教学活动，使课堂教学上升到新的理论高度，从而改进大学英语教学，使大 学生少花时间和精力，更好地掌握英语这一武器，投入更多的精力学习其它科学 知识。 Abstract ：It is well known that it is very difficult for Chinese to learn English. Somepeople spend years learning it, but the result is disappointing. Mainly becausemechanical emulation and learning by heart are emphasized while the application ofsyntactic in the acquisition of a language is ignored. This article guides the teachingactivities in classroom with this theory by analyzing and classifying mistakes ofChinese college students to improve teaching and learning, leaving them more timeto develop their own interests. This article classifies the applications of syntactictheory in language acquisition as follows: 　　关键词:语义学英语教学并置理论词汇教学 Key Words: teaching English teaching vocabulary 语义学是研究语言的意义的学科，它主要研究语义的各种性质、类型、语义 关系、语义的结构和功能，以及语义的形成和演变等。语义学是一门既古老又年 轻的学科。几千年前，人们就开始了对语义的研究，但是，语义学作为一门系统 独立的学科，只有几十年的历史。“语义场理论”和“语义成分分析法” 这两 种词汇意义结构化的理论和方法，更新了传统的研究模式，大大促进了语义研究 的深入发掘 从 2002 年起，重点更是放在灵活运用上面，四、六级考试增加了对主观题 的测试。因此，对教师而言，我们应该把教学重点放在进一步加强基本功训练和 提高学生的英语应用能力上。 　目前，已有不少人将语义学这一概念引入到教学中来，在这方面也做了不少的 尝试与研究。但就可操作性而言，还需进一步完善。本文重点在于与教材、四级 考试、课堂教学结合紧密，理论方面深入浅出，因而易懂、易学、易操作。 　2 、学习中存在的问题当大学生进校时他们己经掌握了英语的基本语法结构和 大概 1,0002,000 个单词，在大学英语学习这个阶段，他们需要的是更多的单词 以便运用到己知的语法结构中去。通常学生被告知尽可能大量阅读，希望通过阅 读，接触大量单词便可以达到快速扩展词汇的目的。在传统的英语教学中，由于 教学的单一性，中国学生学习英语中常犯的错误类型主要有以下几种: 　　2. 1 词汇方面的错误 2.1.1 词性混用错用同一汉语意思的动词、名词和形容 词混用。汉语的动词、名词和形容词互相转化词性时，词本身不发生变化，而是 由词在句子中的位置来确定它的词性，或借助“的”、“地 、“得 。例: 　　例 1 学生抱怨作业太多。(抱怨动词)例 2 我不想再听你的抱怨。(抱怨名词) 例 3 他是一位成功的商人。(成功形容词)例 4 他的成功是由于他的勤奋。(成功名 词)而英语则有词性的变化，有时动、名词同形，有时有词形上的变化。例: 　例 1 误 The students complaint that there are too much homework 二学生们抱怨作 业太多。 　　正 The students complain that there is too much homework 二例 2 误 If you work hard, you will be su