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二年级下册数学《租船》教学反思 二年级下册数学《租船》教学反思 《租船》一课是二年级下册第一单元《除法》中 的有余数除法的一节应用课。在这一节课上，为了让学生更好地理解题意，进而解决问 题，有两个地方的处理，令自己很满意。 1．充分理解“限乘 4 人”的意思 为 了让学生读懂情境图中蕴含的信息，当出示情境图后，我并不急于提问，而是让同桌互 相说说：从图中你获得什么信息，哪个信息理解起来比较困难？由于放慢了脚步，由于 有了同伴的互助，孩子们对于图中给出的信息“限乘 4 人”，就有了较为深刻的理解。 除了知道是每条船限乘 4 人之外，在互相补充之下，不仅明白不能超过 4 人，还知道最 多可乘 4 人，但也可以是乘坐 1 人、 2 人或 3 人。为了更为形象的表示，我还在黑板上 画出了图示来。这样，限乘 4 人的蕴含的丰富内涵孩子们就体会得非常的深刻了。 2．充分理解“至少”的意思 在解决“ 22 人至少要租几条船？”的问题时，为了让 孩子们深刻理解“至少”的意思， 我并不是自己给予解释，或是直接请孩子说说自己的 理解。而是先请孩子们用画图或列表的方式来表示 22 人要租几条船。 由于有了前面“限 4 人”的理解，知道每条船可以乘坐 1 人、 2 人、 3 人或 4 人的铺垫，就有孩子画出简笔画图每船坐 2 人，需要 11 条船。于是，我把这种方法展示出来，不着急肯定对错， 而是让孩子们自己评判。这时，就有孩子发现，这样租也可以，可是太浪费钱了。接着 我追问：怎么租才不会浪费钱？这样孩子们通过自己探索发现每条船坐 1 人，需要 22 条船，每条船坐 2 人，需要 11 条船??虽然可以这样租船，但是就太浪费钱了，没人 会这样租船。 每条船都坐 4 人，租的船少， 租金也少。在与孩子们达成共识后， 提出“至少需要几条船？”。这时孩子们对于“至少”的理解就水到渠成了。通过画图，知道除 了坐满 5 条船后，还剩 2 人，这 2 人也要坐 1 条船，因此至少需要 6 条船。 由于孩 子们充分理解了重点词句的意思，因此解决问题来就更得心应手了，不仅能用画图、列 表的方法来解决问题， 知道同一个问题可能有不同的解决方法， 还能进一步体会除法的 意义及解释结果的实际意义。