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二年级下册数学德育渗透计划 德育教学在学校教育中占首要地位。 所以，不管思想品德课还是语文、数学课等教学都要寓德于教，德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。如何在小学数学中进行德育教学呢？下面谈谈我们低年级科组的一些做法： 一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育 《基础教育课程改革纲要（试行） 》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统 ,, ”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。 教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“我国在 2000 多年前用算筹记数”、“小数是我国最早提出和使用的”、“大约在 2000 年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法。”、“约 1500 年前，中国有一位伟大的数学家和天文学 家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到 6 位小数的人。”，这样组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。另外，教材中 还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，如十一册百分数应用题里有计算长江长度的题，当学生计算出长江长度后，联系四册中介绍的巍巍的珠穆朗玛峰高度，使学生由衷的感叹“祖国的河山 是多么壮丽”。 二、结合数学教学的常规性，培养良好习惯 良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分， 因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良 好的学习习惯。 1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前 提，上课时要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为， 不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表 自己的见解。 2、认真书写作业的习惯，作业时严格训练学生认真负责的学习态度， 书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉 养成检查验算的习惯， 3、意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇 到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他 们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成 功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。 四、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德 育教育 途径搜集、占有资料，从中受到教育，如高年级学生学习统计知识后， 组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不 同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作 统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生 还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育 和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。 在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事 实，利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育，密切联系实 际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习应用题 时，结合生活、生产实际，学以致用。设计买卖情境进行引入，选用的题 材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电， 保护珍稀野生动物， 积极锻炼等事例。 这样把所学的知识与现实生活实际， 工农业生产和祖国建设联系起来。 让学生学有所得， 学有所用中产生兴趣， 从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好 数学，会用数学的热情。 总之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素， 贯穿课改理念， 从实际出发，切实把握学生的思想脉搏， 拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。