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多媒体在幼儿园教育活动中的作用 （学术论文） 大港凯旋幼儿园 马艳红 1 多媒体在幼儿园教育活动中的作用 多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、 图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来， 创设教学平台，优化教学效果， 是现代教育技术的重要形式。 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱 玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段， 对比较抽象的事物还很难大量接受， 促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。 相对于其他教学手段来说， 多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿的要求。 一、多媒体在教育活动中能够吸引幼儿注意力， 激发幼儿学习兴趣。 心理学研究表明， “儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，兴趣是孩子最好的老师。 多媒体教学恰恰能有效激发孩子的兴趣，在活动中孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、 或静或动的景物、 或有趣或紧张的情节吸引住， 从而进入一种自觉的学习状态。 例如，主题活动《可爱的动物》的系列活动之一“我知道的动物”，我设计了一个课件动画片“动物音乐会”，通过组合许 多的动物来参加音乐会导入活动， 幼儿被各种形象生动、 色彩鲜艳的动物所吸引， 兴趣很浓厚， 接着让幼儿介绍自己带来的各种 2 动物的图片、玩具等资料，结合幼儿的介绍，我从电脑中调出相匹配动物的动画。通过课件的有效运用，课堂教学内容加大、信息量增多，幼儿看得多，感知得多，从而激发了他们的主动学习的兴趣。 二、多媒体在教育活动中能够调动幼儿多种感官，提高幼儿能力。 多媒体课件集声、 情、景、色为一体， 向人们传递多元信息。幼儿在轻松自如的环境中， 消除了心理压力， 提高了求知的欲望，激活了思维， 强化了记忆。 幼儿在接受各种信息的过程中也调动了多种感官，积极参与到学习之中。 如在幼儿帮助小动物找家的活动中， 多媒体就对幼儿进行语 言提示： “小朋友，我们找不到自己的家了，请你们帮帮忙，愿 意吗？” “愿意！”幼儿天生具有的同情心被调动，个个跃跃欲 试，想帮助小动物找家， 当幼儿操作正确， 电脑课件会表扬孩子： “你真棒！” “谢谢你帮我找到家！” “哦！到家了，真开心！” 当幼儿操作错误， 电脑中会出现小动物的哭声或者小动物不愿意 回“家”的画面，请幼儿再次操作。通过形象的课件，孩子们在 不知不觉中就丰富了知识，发展了能力。此外，通过一些课件的 辅助教学， 孩子们接触现代信息媒体的机会大大增加了， 他们在活动中对媒体的依赖性就会越来越强， 选择、组合以及使用各种信息媒体的能力就会得到发展和提高。 1、 利用多媒体，发展幼儿的创造能力 3 美术是运用一定的物质材料， 通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象， 以反应客观事物， 表达作者的思想感情和美化 生活的一种造型艺术。在幼儿园《新纲要》中明确指出： “让幼儿喜爱艺术活动， 能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”。心理学家说过： “一个完美的人并不是对任何事情都懂的一点的人， 而是做任何事情时， 都把自己的整个心智能力发挥出来的人。”幼儿美术就是一把通往心灵的钥匙，发掘幼儿的创 造潜能，通过绘画，窥视幼儿内心世界， 观察幼儿智力成长状况，从而了解孩子个性、 爱好。在以往的教学中往往都时老师出示范例后老师讲解， 然后孩子们在模仿老师的做， 这样孩子们的作品都时千篇一律的， 依样画葫芦， 这样对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚。 而多媒体技术进行教学随着动态、伴随音响效果的多媒体课件的打开， 生动直观的动画会让孩子目不转睛，师生互动在动态情景中得以实现， 有助于幼儿对美术的感受和理解，激发了幼儿创造的火花。 2、 利用多媒体，培养幼儿的责任意识 最近几天我班的几个孩子生病了， 有的家长们反映是孩子们喝水太少才生病。 实际上，在喝水的时候我们都要检查每个幼儿的饮水量， 不断的提醒、 监督不喜欢喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是这些事情也学散步一定非要教师包办代替， 孩子们完全可以自己学会的。我们的责任不仅是把孩子照顾的无微不至， 更重要的是让他们学会照顾自己，懂得自我保护，学会生活，培 4 养其责任意识。 所以我们要通过活动， 使孩子们明白喝水对身体有什么好处，为什么人要喝水，什么时候喝水，要知道随时渴了可以随时喝水，保证足够的饮水量。 因此，我制作了一个多媒体的课件： 青青的小树苗在阳光的照射下，慢慢的耷拉下了脑袋， 身上的水滴变成了水蒸气跑进了 空气中，小树苗快要枯死了。提问孩子为什么小树苗会枯死呢 ? 孩子们都纷纷的说到“它没有喝水，快给它点水喝” “快下点雨吧”这时我又请孩子们看动画， 小树苗在雨水的