人教版四年级数学上册《角的度量》教学设计.docx

教学内容: 教学目标  《角的度量》教学设计 角的度量 体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立 1° 角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小 与所画边的长短无关。 在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通 过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角 的方法。 量角的过程中培养观察能力和动手操作能力。 教学重难点： 会用量角器正确地量角的度数 教具学具准备： 课件、量角器 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （1）复习角的定义和各部分名称 谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么叫作角？在作业本上 任意画一个角，并标出各部分的名称。 （2）故事引入 谈话：在角的王国里住着许多不同的角，有一天，它们在草地 上做游戏，玩着玩着，其中的两个角吵起来了，它们都说自己比 对方大。∠1 说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2 说：“边 长有什么用，我的开口大，所以我比你大。” 提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？ （3）要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量 工具，这节课我们就一起来研究角的度量。（板书课题） 二、探究新知 1、认识计量角的单位 生自学课本第 40 页找出计量角的单位和度量工具。 师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。 人们将圆平均分成 360 分，将其中一份所对的角作为度量角的单 位，他的大小就是 1 度，记作 1°.根据这一原理，人们制作了 度量角的工具------量角器。量角器是把半圆分成 180 等份制成 的。 2、认识量角器 每个人拿出自己的量角器，仔细观察，你看到了什么？ 四人一小组互相说一说。 组织学生交流汇报。 课件演示量角器的中心点，0°刻度线，内圈刻度，外圈 刻度。现在请同学们从右边起，依次找出 0°、20°、90°、135° 和 180°的刻度线；再左边起，依次找出这些度数的刻度线，指 给小组的同学看看。 3、探索用量角器量角的方法 出示例 1：怎样用量角器量出∠1 的度数？ 学生独立尝试量角，小组交流量角方法。 学生展示量角的过程 尝试归纳量角的一般步骤： 把量角器的中心与角的一条边重合，0°刻度线与角的一条边 重合。 角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 5．反馈：照样子，量出∠2 的度数。 学生展示量角过程，叙述量角方法。 小结：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”，因为角是 从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量 角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合； 0°刻度 线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。 提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既 对着 50°，同时也对着 130°，这时我们应该看哪一个度数?为 什么? 在量角时，如右边的 0°刻度线与角的一条边重合，就看内 圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的 0 度刻地线与角的 的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。 （4）指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意什么? 6．小结 第一步、把量角器的中心点与角的顶点重合；0°刻度线与角的 一条边重合。 第二步、看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度 数。 三、拓展应用 课件出示巩固习题。 1、第 1 题。 请同学们用量角器在书上量一量。 集体订正，并说说是怎样量的。 2．第 2 题。 同学们量好后，将结果填在括号里。 小组内交流。 说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 3．第 3 题。 （1）先估计一下，这三个角的大小一样吗? （2）动手量一量。 （3）说说自己的发现，师总结。 四、课堂小结 今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？ 五、板书设计 角的度量 计量单位：1° 度量工具：量角器