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人教版新课标实验教科书小学一年级下册
数学第二单元《20以内的退位减法》教学设计
灯盏小学余文田设计并执教
单元教学内容:20以内的退位减法
单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20 以内的退位减法”;二是用“ 20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际 问题,即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识, 与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学习这部分内容时,必须 在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以 后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学 的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 同时在本单元的教学中,要注意1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识; 2、引导学生动手操作开展多种形式的教
学活动,学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算 练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
单元教学要求:
1、 学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算 20以内的退位减 法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
教、学方法:
尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。
小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解
教师 引 拨 补
程序+发现问题、明确目标 一-探究分析、建立模型 一-解释应用、拓展提高
?疑学生
?疑
单元课时安排:约 13 课时
例1 3课时
例2 4课时
例3 2课时
整理和复习 3课时
机动 1课时
学生
1
第一课时 十几减9
教学内容:一年级下册第10-12页。
教材分析:
这部分教材安排了一个学生十分熟悉和喜爱的其主题为游园会的
场景图。在图中有”卖气球”、”卖风车”、”套圈游戏”和”猜字谜” 四个场景。在”卖气球”和”套圈游戏”这两个场景中出现了小朋友和 阿姨。小朋友之间的对话,通过对话引出关于 ”十几减9”的学生展开
思考。并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采用多种方法进行计 算,体现了 ”算法多样化”的理念。但是在另外两个场景中却只提供了 背景资料,这是为了引导学生根据能收到的数学信息发现问题, 提出问
题最后到解决问题,这对学生理性地进行思考帮助很大。
教学目标:
1、 通过具体的情境,获取信息,探索十几减 9的计算方法,理解 十几减9的算理。
2、 经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法, 并会正确计算十几减 9。
3、 体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。
教学重难点:
探索“十几减9”的计算方法,理解十几减 9的算理。
教学准备:课件、小棒
教学过程:
一、 创设情境
师:上星期老师到公园,看到公园里有好多东西在卖,好几个小朋 友都去买气球了呢。你们看一一
二、 自主探究
1、引导观察,提出问题
你从图中获的哪些数学信息?(气球一共有 15个,卖走了 9个
气球。)
你有什么数学冋题要提吗?(还有几个气球?)
教师
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疑 思
2、 探讨算法
师:刚才有同学想知道”还有几个气球? ”你们能帮他解决吗? (能) 怎么解决?
生:把总数的15个气球,去掉卖了的 9个,就是还剩的个数? 师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。
学生汇报 师板书:15-9=口
⑴猜想:请小朋友猜一猜看, 15-9等于几?
⑵独立思考。
⑶组织讨论,交流算法。
师:15-9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说 一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最 多。
⑷全班交流
生 1 : 10-9=1 , 1+5=6 (破 +法)
生 2 : 15-5=10 , 10-4=6 (连减法)
生3: 6+9=15, 15-9=6 (想加算减法)
生 4: 15-10=5 , 5+仁6
⑸验证:
师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。
a、 学生操作,验证(学生摆小棒验证)
b、 课件演示
⑹组织评价,比较方法
师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法, 算出了正确的结果, 那么你比较喜欢哪种方法?
3、 初步运用新知
师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。 (看书上图片)在
套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗? (能)用自己喜欢的方
法帮他解决这个问题。
学生独立列式
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