六年级下册语文教案-语文园地▪词句段运用（第二课时）人教部编版.docxVIP

黄崖洞九年制学校导学案 科目 语文 年级 六 课题 语文园地 主备人 张俊杰 课时 3 辅备人 【学习目标】 1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 2.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 【学习重难点】 1.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。 2.引导学生组内交流自己在习作中引用名人名言的方法、作用及注意事项等。 【课前预设】 教学策略：引导学生了解“引用”，结合阅读、习作交流“引用”的经验和方法，鼓励学生运用“引用”。 学习流程（第二课时） 【课上生成】 【自主学习】 一、借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 1.读一读词语，回顾加点字出自哪几篇学过的文言文，在原文中分别是什么意思。 2.利用泡泡中的提示，尝试运用这种方法进行推想。 二、联系课文内容，体会“引用”的好处。 1.读一读例句，回顾课文中引用这些句子的上下文，梳理这样引用的好处。 2.回顾自己习作中引用名言的例子，体会“引用”的好处。 【合作探究】 一、借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 1.小组讨论，成员补充。 2.教师提示：文言文中字的意思不能牵强照搬，有时要根据具体的语境来确定词语的意思。如，“走”解释为“跑”，而在“走马观花”一词中，要联系语境理解“走马”的意思是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地观察一下。 二、联系课文内容，体会“引用”的好处。 1.引导学生举一些习作中引用名言的例子，合作探究引用的作用和表达效果。 2.组内交流自己在习作中引用名人名言的情况。 3.梳理归纳引用的作用：以他人的观点作为旁证，为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、感染力和说服力。 【展示交流】 一、联系课文内容，体会“引用”的好处。 1.交流引用名言的注意事项： ①要理解原文的意思再引用，避免出现知识性错误； ②在引用时要注明来源出处。 2.引导学生说说自己积累的名人名言，并作简要分类。 ①明引，指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。 ②暗引，指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。 【达标检测】 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。 ◇?度已失期 （度，估计、估量。《陈涉世家》） ◇?凡所应有 （凡，凡是。《口技》） ◇?方七百里 （方，方圆、面积。《愚公移山》） ◇?温故而知新（故，旧。《〈论语〉十二章》） 附：板书设计 文言文：字→词 引用：明引、暗引 【课后反思】